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视频标签：二力平衡
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视频课题：苏科版八下第九章第一节《二力平衡》陕西
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苏科版八下第九章第一节《二力平衡》陕西师范大学附属中学
教学目标
知识与技能
1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;
2.知道什么是平衡力和二力平衡;
3.理解二力平衡条件并利用平衡条件解决简单的平衡问题.
过程与方法
通过探究二力平衡的条件实验,培养学生的分析概括能力;
通过二力平衡条件的应用,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力.
情感态度与价值观
1.学生经历二力平衡的实验探究过程,增强团队意识以及培养合作探究能力。
2.通过探究与交流,使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望,认识交流合作的重要性,有主动 与他人合作的精神
3.二力平衡的条件是从实验中总结出来的,可以使得学生树立用实验方法解决物理问题的思想,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
2学情分析
初二的学生,对新生事物有强烈的好奇心和求知欲,善于观察,热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和力的三要素,为本节课的学习做了知识铺垫;他们也经历了一些简单的探究活动,具备一定的实验操作能力和合作的意识。
3重点难点
教学重点
1.学生认知结构中建立二力平衡条件的过程;
2.应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点
二力平衡条件的应用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
课堂演示:
魔术(百元大钞的平衡)分析运动情况以及受力情况,进而引出生活中类似的平衡;
图片展示:
静止的叠石;静止的磁性板擦;匀速吊起的重物; 在平直轨道上匀速行驶的火车;最终,引出平衡态的概念,进行新课教学
活动2【讲授】平衡状态
由上面举出的例子定义平衡状态。指出在几个力的作用下物体处于平衡状态,这几个力就互为平衡力,若这几个力恰好为两个,就叫二力平衡。
过渡:物体受两个力作用就可以处于平衡状态吗?
活动3【活动】探究二力平衡条件
教师:同学们的猜想是什么?
教师:我们要验证我们的猜想我们该采用什么方法呢?
教师:这么多的变量都可能影响物体是否处在平衡状态,为了研究其中一个变量的影响情况,我们采用什么实验方法?
教师:我们实验对象什么?
教师:力由什么提供?
教师:钩码提供力是竖直方向,怎么探究两个相反的力是不是互为平衡力呀?
教师:这是我们的实验装置,大家想想有没有什么不足?
教师:摩擦力对实验有很大的影响,那我们该如何减小摩擦力呢?
教师:同学们回答的真好,大家都非常积极的思考了我们的问题。那我们一起看看设计的实验装置
教师:
1.怎么探究二力平衡可能大小相等?
2.怎么探究二力平衡可能方向相反且在同一直线?
3.怎么探究二力平衡可能作用在同一个物体上?
教师:同学们回答的真好,接下来的时间就
给你们进行实验验证了,抓紧时间。
重复多次实验,得出结论
活动4【练习】应用
(1)百元大钞平衡的奥秘
(2) 叠石惊奇的原因,以及最高的叠石受力示意图。
展示学生画的图,并组织学生分析讨论
活动5【测试】巩固练习
1.放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是 ( )
A.书对桌面的压力与书所受的重力; B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;
C.书所受的重力与桌面对书的支持力; D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
2.起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则( )
A.重物匀速上升时,拉力最大
B.重物静止时,拉力最大
C.重物匀速下降时,拉力最大
D.上述三种情况,拉力一样大
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