联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：阿基米德原理
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理_河北省 - 廊坊
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中物理人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理_河北省 - 廊坊
教学目标
【教学目标】
1、知识与技能
(1)能说出阿基米德原理的内容,理解阿基米德原理。
(2) 能根据阿基米德原理进行有关浮力的计算。
2、过程与方法
(1) 能利用已学知识,根据实验目的设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
(2) 培养学生的观察、实验能力,发展学生收集、处理信息的能力,初步的分析、概括能力。
3、情感、态度与价值观
(1) 培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
(2) 逐步培养学生的创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解。
2学情分析
“浮力”对于初二学生而言,既熟悉又陌生。熟悉指学生在日常生活和学习中积累了一定的有关浮力的感性认识;陌生指要把有关浮力的认识从感性提高到理性。我所教班级的学生学习物理的兴趣浓厚,但是基础知识薄弱,探究能力、归纳能力不强。因此,在《阿基米德原理》的教学中,我注意发挥实验探究的作用,迎合学生好奇、好动的特点,结合多媒体教学,引导学生由形象思维向抽象思维过渡,并注重学生分析、推理、归纳等能力的培养。
3重点难点
重点:
(1) 如何利用实验归纳出阿基米德原理。
(2) 应用阿基米德原理进行相关计算。
难点:
阿基米德原理的应用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
教师活动:
利用多媒体课件播放阿基米德的故事,引出课题《阿基米德原理》
学生活动:
观看、收听,明确本节课的学习主题。
设计意图:
激发学生的学习兴趣。
活动2【活动】引导学生提出问题。
师:在上节课的学习中大家知道浮力的大小与什么因素有关?对!物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的体积有关,跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。
生:回忆所学知识。
师:现在我们来做个小实验,大家把易拉罐按入装满水的烧杯中,感受浮力与排开液体的体积的关系,并思考:物体浸在液体中的体积与物体排开液体的体积有什么关系?那么,上节课的结论可以怎么说?(出示幻灯片)
生:完成实验,回答问题,理解V浸
用“物体排开液体的体积”取代“浸在液体中物体的体积”描述上节课的结论。
设计意图:
复习已学过的知识,通过小实验,让学生感受浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理源于实践的理念。
师:我们发现浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关系,而这两个因素之间有什么联系呢?那就不难求出哪个物理量?
生:思考回答:可以求排开液体的质量
回答:排开液体所受的重力。
师:现在你们想到了什么?
(此过程出示幻灯片,引导学生分析出物体排开液体所受的重力越大,物体受到的浮力越大。)
师:那么,物体在液体中受到的浮力与其排开液体所受重力的大小有没有定量的关系呢?(引出探究问题)
生:学生通过交流,说出自己的猜想。
设计意图:
复习影响浮力的相关因素,提出本节课的探究主题。
活动3【活动】探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。
1、设计实验方案
(1) 同学们回忆上节课学习的测量浮力的方法,我们用哪种方法测量浮力呢?
生:小组讨论交流,归纳出F浮=G-F
(2) 如何测量物体排开的液体所受的重力呢?
生:学生讨论交流,归纳出G排=G总-G桶或者测出排开液体的体积,求出排开液体的质量进而求出排开液体所受重力。
(3) 好!大家设计了两套解决方案。这节课我们利用方案一来解决问题,下一节我们再进一步探究阿基米德原理的实验创新。现在小组讨论,实验所需器材(老师引导学生分析溢水杯的用法)
生:学生讨论回答:弹簧测力计、水、物体、溢水杯、小桶、细线。
学生讨论,设计实验,得出最佳的实验方案。
设计意图:
通过讨论让学生设计出切实可行实验方案,加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力、分析概括能力。
(4) 组织学生讨论归纳实验步骤,最后通过幻灯片给出明确实验过程。
(5) 实验需要记录哪些数据?(通过幻灯给出实验记录表格)
生:学生思考、交流。
设计意图:
培养学生设计表格的能力。
2、进行实验,分析总结
(1) 组织学生进行实验,教师巡视指导。
生:学生分组实验,明确分工,加强合作。
设计意图:
让学生体验科学探究的过程,培养学生动手实验的能力,增进交流与合作的意识。
(2) 展示学生实验数据,分析数据,归纳实验结论。
生:记录并分析实验数据,总结出: 物体所受浮力的大小和物体排开液体的重力相等。
设计意图:
培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度。
活动4【讲授】阿基米德原理
师:
(1) 内容:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
(2) 公式:F浮=G排
(3)进一步讨论阿基米德原理导出公式:
F浮=G排=m排g=ρ液V排g
(4) 出示幻灯片,对原理进行说明。
生:认真听讲,理解记忆。
设计意图:
帮助学生更好地学习、理解阿基米德原理。
活动5【活动】阿基米德原理的应用
1、一个体积为300cm³的物体浮在水面上,它的2/3体积露出水面,它受到的浮力是多少N?
2、在弹簧测力计下悬挂一个金属零件,示数是7.4N,当把零件浸没在密度为0.8*10³Kg/m³的油中时,弹簧测力计的示数是6.6N,求:
(1)金属零件所受浮力是多少?
(2)金属零件的体积是多少?
(3)金属零件的密度是多少?
(出示幻灯片,给出解题过程。
生:与学生一起分析问题,让学生总结解题思路,明确注意事项。
设计意图:
学以致用,帮助学生进一步理解阿基米德原理,及应用变形公式算出物体密度,并为课后作业做好铺垫。
活动6【活动】习题 小结
1、将重6N的物体浸没在装满水的杯中,溢出了4N的水,物体受到的浮力是( )
A、10N B、6N C、4N D、2N
2、.如下图,两个体积相等的铜球和铝球,分别浸没在酒精和水中,则它们所受浮力关系是: F铜浮____F铝浮。 (ρ酒< ρ水)(填“<”、“=”、“>”)
3、、质量相同的铜、铁、铝三块金属,投入水中静止后,受到的浮力分别为F1、F2、F3,这三个力的大小关系是:F1 F2 F3.(已知ρ铜>ρ铁>ρ铝,填“>”“=”“<”)
4、某教师在“阿基米德原理”教学过程中,做了如下演示实验.
(1)在弹簧下端挂上小筒和金属块,记下弹簧伸长后指针位置O,如图甲所示.
(2)溢水杯中装满水,把金属块全部浸入溢水杯的水中,用烧杯收集排开的水,弹簧缩短,如图乙所示.
(3)把烧杯中的水全倒入小筒中,弹簧指针又恢复到原来位置O,如图丙所示.乙图的弹簧比甲图的弹簧缩短了,说明金属块受到 的作用;丙图弹簧指针又恢复到位置O,说明 。
5、在空气中用弹簧测力计测某石块重为5N;浸没在水中称量,弹簧测力计的示数为2N;浸没在另一种液体中称量,弹簧测力计的示数为1.4N,求这种液体的密度.
(引导学生分析解题思路,学生计算并展示解题过程。)
生:
熟悉公式的应用,建立完整的解题思路并解题、展示。
设计意图:
熟悉阿基米德原理公式及导出公式的应用,了解利用浮力知识可以计算液体密度,为课后作业的处理做好伏笔。
活动7【作业】布置作业
1、“动手动脑学物理”第3、5题。
2、如何利用一只弹簧测力计和装有适量水的杯子,测出一块小石块的密度?请写出实验步骤及表达式。(水的密度用ρ水表示)
3、用以下器材:弹簧测力计、细线、足量的水、烧杯、铜块、足量待测液体(ρ液<ρ铜),测量液体密度,写出实验步骤和表达式。
4、思考:关于阿基米德原理实验的改进、创新。
生:认真完成作业
设计意图:
强化学生对阿基米德原理的理解,结合课堂上讲的习题将知识进行拓展,并为下节课的学习做好铺垫。
活动8【活动】板书设计
第二节 阿基米德原理
一、探究:浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
1、实验器材
2、实验步骤
3、实验表格
4、结论:物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力相等。
二、阿基米德原理
1、内容:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
2、公式:F浮=G排
3、公式推导:F浮=G排=m排g=ρ液V排g
4、说明:
活动9【活动】教学反思
本节课以多媒体动画的形式进行情境导入,成功地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然后采用教师引导,学生小组合作的方式,让学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程,充分地体现了学生的主体地位这一理念,使学生深刻理解了阿基米德原理。在探究过程中,学生自主设计多种实验方案、小组同学分工合作完成实验,很好地培养了学生的创新能力、实践能力和团结合作的意识。习题小结不仅强化了学生对阿基米德原理的理解,还为课后作业做好了伏笔,也为下节课“关于阿基米德原理实验的改进、创新”的学习做了铺垫。
不足之处有:1、没有对学生及时进行正向评价。鼓励、肯定的评价可以增强学生的自信心,激励他们不断学习、不断提高。2、不敢大胆放手学生实验,不利于学生创新能力的培养。
在今后的教学中,我要注重对学生进行正向评价,培养学生的自信心;大胆放手学生实验,培养学生的发散思维和创新能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
