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视频标签：声音的产生与传播
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视频课题：北师大版初中八年级物理第一章第五节《声音的产生与传播》广西 - 北海
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《声音的产生与传播》教学设计
一、教学目标
1.引导学生通过实验演示、探索、解决问题，体会物理的应用价值，形成一定的物理思维，提高学生学物理的兴趣.
2. 初步培养实验操作技能，学会有目的地观察，提高动手能力和概括能力。
3.通过对实际问题解决方案的自主探究，在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。
4.培养学生的物理应用意识和创新意识，发展自己的想象力和创造力，形成钻研精神和科学态度. 二、重点、难点、
1.教学重点：探究一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质
2.教学难点：真空不能传声；声波的理解 三、核心问题
知道声音是由于振动产生的；声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传 播；声音在不同介质中传播的速度不同，知道声速与介质种类、温度有关。 四、核心素养落实
通过本节课的教学，培养学生物理“抽象思维”转化法、物理观察、物理探究的能力
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五、情境包裹 [情境引入]
本节课教材上是比较枯燥的，既然是生活中应用，为什么不从生活中，从我们身边遇到的实际问题着手呢？在上节课的课后，我让同学们在周末拿一个能够发声的物品，请大家拿出来看看，并且让这个物品发出不同的声音。这些物品为什么能够发出声音？在大家使用物品发声的过程中，提出本节课的第一个核心问题。
那么老师也拿了一个可以发声的物品，叫做锣，我们看看锣是不是一敲它就响？它的声音是绵长的持续的，在用镲片、音叉试一试。声音是短暂急促？还是持续绵长的？大家想想这个持续的响声是怎么产生的？
（1）声音产生的原因？A鼓槌敲击锣产生的 B其他原因 分析： A在想想如果是由敲击产生的声音，那么鼓槌离开了，声音应该立刻停止，实际上声音还在持续了一段时间才停止，声音的产生不是敲击 应该是别有原因
那大家来感受一下，自己说话的时候喉咙处有什么区别？
找一个同学感受一下，音叉在振动的时候有没有振动？怎么让大家都能看到呢？
演示音叉弹乒乓球实验，同时了解物理中放大的方法，把不明显的振动转化成现象更明显的运动。（对比推乒乓球和弹开的区别） 现在我们做一个猜想：声音的产生和振动有关？能不能想一个方法证明这个猜想呢？
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学生分析
分组实验：每4人发一个音叉，1号组员负责敲击音叉；2号组员负责扶住音叉；
3号组员负责捏住发声的音叉；4号组长负责讲解
学生讲解：很简单我们在锣振动是用手捏住让锣的振动停止，看看是不是在锣停止振动的时候，锣发声也消失。 如果振动存在，声音存在。振动停止；发声停止
说明我们听到的声音确实是因为振动产生的。反之我们的猜想就错了 试一试
在双手捏住音叉的时候声音戛然而止证明声音确实是音叉振动产生的。同样我们在验证一下我们得出的结论其他乐器，看看他们发声是不是也因为振动。找一个鼓，为了更好地判断发声时鼓面是否振动，找一些纸片，放在鼓上，让我们更好地看到鼓的声音是不是因为鼓面的振动。看纸片在鼓面颤抖，说明鼓面振动，声音停止时纸片也静止了。得出结论声音是因为鼓面振动发出的。我们用有限的物品得出的一个结论是声音是由物体的振动产生的，但这个结论的由大量的观察、分析表明的。
由此得出结论：声音是由物体的振动产生的，同时让学生体会到物理的有用性和神奇之处，从而激发学生学习物理的积极性。 继续引发学生思考，层层递进，由易到难 （2）声音的传播（声波）
研究完声音的产生，在研究声音的传播，是不是也和振动有关呢？
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我们用鼓来研究，我们知道敲击鼓面的时候是因为鼓面的振动产生的，比如后面老师在鼓面10米的地方，中间只有空气，声音是如何经过这10米的距离的呢？
明确研究内容看看研究方法，鼓面敲击的时候是来回振动的，
我们把鼓面周围的空气等效成一些小球，当鼓面向里运动，空气也向里运动，鼓面向外运动空气也向外，远的空气也会有影响，运动就由近到远传到老师的耳朵里。
我们把空气周围看成很多肉眼看不到的小微粒，当音响振动的
时候，这些小微粒也跟着振动，又引起周围的小微粒继续振动，形成疏密相间分步 也就是声波，就把声音传播出去了。
当声音产生时时向各个方向进行运动的，周围的空气是这样运
动的，想水中的波纹，我们就说声音是以波的形式传播的，叫声波。 教师进行方法总结：其实有很多的现象是我们看不到听不到的，难以理解比较抽象的现象。通过实验的方法让学生体会转化的思想方法。 （3）声音的传播需要介质
老师这里有一个小音箱，除了空气能传播声音还有什么也能传播呢？ 水中，做实验（注意防水）
除了水能传播声音还有什么也可以传播声音呢？固体，同桌两个人敲敲桌子，听听看空气中传播和桌子中传播的区别。 说明固体也能传播声音。
根据上面的分析我们知道，固体液体气体都能传播声音，既然都能传播声音，那我们就给他们起一个统一的名字吧：叫做介质（对声音起
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中介性质的作用）
到底如何才能让音响停止呢？我们选一下 A用铁盒子罩住B用油包裹住C放进真空环境中
A的铁油都是由细小微粒形成的，都属于介质，在真空环境没有介质，声音是不能传播的。看视频，证明真空确实不能传声。
总结：固体、液体和气体都能传播声音；声音的传播需要介质；真空不能传播声音。
本实验的目的是让学生通过探究实验，了解学习物理的方法实验法，生活中简单的事情如何用实验的方法解决并找到真理。 （4）声音的传播速度
当我们对着高山或者山崖喊话，过一段时间就能听到回应，但是这个回应和我们说的话一模一样，是什么？回声。
这说明我们和山崖是有一定距离的，声音的传播需要一定的时间，我们把声音运动的快慢叫做声速，声速的大小等于每秒内声音传播的距离。在15℃的空气中声音的传播速度是340m/s。这是一个常数，平时我们讲的声速就是这个数值。
观看物理书30页的小资料，声音在介质的传播有什么规律？ 学生总结：1,在不同介质中，声音的传播速度不同。 2，声音的传播速度与温度有关，温度越高，传播速度越大。 3，在相同温度下，介质状态不同，传播速度不同，在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。（图片行兵打仗时常常有趴在地上听敌军声音的镜头）
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在地表附近 温度每升高1℃声音在空气中每秒的传播距离增加0,6m
总结：物因振动而发声 振动停止停发声 固比液气传声快 真空不能传播声
看耳朵听声音的视频
讲解回声，做习题。声音在空气传播是遇到障碍物会被反射，被反射回来的声音，人的耳朵会再次的听见形成回声。如果原生和回声时间相差的很短，基本重合，我人耳朵无法分辨，只有0.1s以上的时间差，人耳朵才能区分原生和回声。所以在较小的房间说话声音会被加强，回声加强了原生。在空旷的地方大声呼喊就能够听到声音了。声音会被墙面吸收也会扩散。回声<原声的响度。
用发出声音与听到声音的时间差（t*声速）/2=障碍物的距离。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
