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视频标签：参与生物圈的水循环
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视频课题：人教版生物学七年级上册《绿色植物参与生物圈的水循环》湖南省优课
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人教版生物学七年级上册《绿色植物参与生物圈的水循环》湖南省优课
生物 七年级上册
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 绿色植物与生物圈中的水循环
一、教学目标 1、知识目标
(1)能够说出水分在植物体内运输的途径。 (2)能够说出蒸腾作用的概念和意义。 (3)能够利用所学知识解释常见的生活现象。 2、能力目标
通过一系列的实验活动，培养学生的观察与思考、表达与交流能力，培养学生的生物学科思维，培养学生利用生物学知识分析和解决生活实际问题的能力。
3、情感、态度及价值观
(1)通过实验活动，培养学生学习的积极性和探究热情，培养学生小组团结协作的精神。
(2)通过联系生活实际，让学生体会学科知识在生活中的运用，体会学以致用的乐趣。
(3)通过学习蒸腾作用对生物圈的影响，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、、重点和难点
重点：蒸腾作用的概念和意义。
难点：运用蒸腾作用的知识，解释生活中的常见现象。
三、教具与课前准备
教师：制作PPT课件、准备演示和分组实验
演示实验一：两枝同种植物的枝条，一枝保留叶片、另一枝去除叶片，用塑料袋套住枝条，分别插在装有等量清水的试管里。放在阳光下照射一段时间。
演示实验二：试管刷模拟根毛吸水
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演示实验三：三支同种植物的大小一致的枝条，1号保留全部枝叶，2号保留小部分叶片，3号去除全部的枝叶，并将三支枝条的茎段表皮做少许的斜切，露出内部的茎的结构。将三支枝条浸泡在等量的滴入了少许红墨水的试管内，放在阳光下照射一段时间，每隔一段时间观察并记录情况。
分组实验一：樟树叶、温水、小烧杯
分组实验二：在红墨水中浸泡一段时间的冬青枝条（截成小段）和青毛叶的茎秆，小刀、小木板、培养皿
四、教学方法：小组合作学习法、实验探究法、资料分析法等 五、课时设计：一课时 六、板书设计
第一节 生物的特征
一、蒸腾作用的过程（图示） 二、蒸腾作用的意义 1.降低植物体的温度； 2.促进水分的吸收； 3.促进水分和无机盐的运输； 4.提高大气湿度、降低环境温度
七、教学设计方案
结合实际、提升认识：分析生活现象，认同爱护植被的意义 回顾旧知、创设情境：回顾叶片的结构，思考叶的作用 探究交流、了解过程：探究、观察、交流，了解蒸腾作用的全过程 观察思考、形成概念：观察、实验，明确蒸腾作用的概念
深入探讨、理解意义：分析观察交流，理解蒸腾作用的意义
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八、教学实施过程 （一）回顾旧知、创设情境
展示图片：叶片的结构
教师提问：上一节课，走进实验室观察了叶片的结构，还记得吗？ 学生回答：识图回顾叶片的结构 教师提问：叶片有什么功能？
学生回答（预设）：制造氧气，光合作用……
设计意图：从学生的学习经历入手，简洁自然引出本节课的探究主题，唤醒学生头脑中的前生物学概念，创设问题情境，激发学生学习热情。 （二）观察思考、形成概念
教师展示：演示实验一（利用手机、电子白板同屏技术展示实验现象） 学生观察、描述实验现象：塑料袋中有水、试管中的水减少了，有叶片的枝条减少的更多一些。
学生分析、交流实验结论：植物吸收水分，通过叶片散失到空气中 学生阅读教材、归纳：蒸腾作用的概念 教师指导：培养阅读与记录的习惯
设计意图：利用教师设计的对照实验，感受到植物散失水分的事实；通过阅读教材，形成蒸腾作用的概念。
（三）探究交流、了解过程
教师提问：蒸腾作用发生在叶片的哪个结构呢？ 学生阅读教材：初步了解气孔和保卫细胞的特点 学生观看视频：进一步理解气孔的作用
学生活动：分组实验一（观察在温水中的植物叶片）
学生观察实验现象：叶片上有许多的小水泡，说明有气孔存在。 教师引导观察：仔细看看，比较一下，上下表皮的气孔有什么不同？ 学生交流产生疑问：为什么下表皮的气孔比上表皮的多？ （暂时不能分析出答案，先留下来，继续学习） 教师引导归纳与板书：蒸腾作用的全过程
电子白板展示：水分的运输流程图以及每个关键部位的图片 黑板展示：以示意图展示水分的在植物体内的运输 教师展示：演示实验二（试管刷模拟根毛吸水）
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学生理解：根毛增大了吸水面积
教师提问：根吸收了水分之后，会留在根部吗？ 学生回答：由导管向上运输
学生活动：分组实验二（观察红墨水浸泡过的冬青和青毛叶的茎秆） 学生交流理解：导管运输水和无机盐
教师提问：水和无机盐由导管运送到哪里去呢？ 教师展示：染红的冬青的叶子
学生观察理解：导管贯穿于植物体的全身，运输水和无机盐 教师展示：动画归纳蒸腾作用的全过程
设计意图：通过一系列的实验，让学生真切的感知水分进入植物体，并在植物体中运输，以及最后散失的过程，进而理解蒸腾作用的全过程。
（四）深入探讨、理解意义
教师展示资料：玉米一生的需水量及使用情况。
教师提出问题：大量的水分通过蒸腾作用散失，这是不是一种浪费？ 学生交流：蒸腾作用的意义
教师讲述：蒸腾作用可以降低植物体的温度（就像人出汗）；可以促进植物体对水分的吸收。
教师展示：演示实验三
学生观察：实验现象——比较三个枝条切面红墨水上升的高度差异 学生分析理解：蒸腾作用促进了水和无机盐在植物体内的运输。 设计意图：通过学生之间的自主探讨和观察教师准备的实验，理解蒸腾作用的意义。
（五）结合实际、提升认识
教师展示图片：生活中常见的与蒸腾作用相关现象（移栽植物过程中，遮阴、减去部分枝叶、根部带土）
学生交流理解：移栽植物时，要注意降低蒸腾作用，减少水分的散失。 教师展示图片：炎热的夏天，大树下很多人聚集
学生交流理解：大树底下好乘凉的本质是植物的蒸腾作用提高大气湿度，降低了环境温度。
教师展示图片：森林地区雨水多
学生交流理解：蒸腾作用导致雨水增多，参与了生物圈中的水循环
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共同归纳：蒸腾作用对自然环境的影响 教师展示：水循环的图片和概念图 观看视频：蒸腾作用的意义
教师讲述：爱护森林，一座森林就是一座绿色水库。
设计意图：展示生活中常见的现象，通过学生的探讨交流，体会生物学知识在生活中的运用，理解植物的蒸腾作用是生物圈水循环的重要组成部分。通过观看视频，进一步体会植物对于生物圈的重要作用，认同爱护环境、保护植物的思想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
