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视频标签：温室效应增强,全球气候变暖
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视频课题：人教版初中生物第七章科学技术社会-温室效应增强和全球气候变暖-天津市优课
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科学•技术•社会 温室效应增强和全球气候变暖
一、教学目标
1．知识与技能 说出温室效应概念。
说出温室效应增强的影响、原因和应对措施。 2．过程与方法
通过制作手抄报、构建模型、资料分析、小组讨论等形式，引导学生关注温室效应增强和全球气候变暖，激发学生的探究兴趣，了解气候变暖的影响、原因和应对措施，培养学生自主探究和相互合作的能力。
3．情感态度与价值观
认同人是生物圈中的一员，对当前环境现状形成正确认识，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念，养成绿色环保、低碳生活的生活习惯。
二、教学重点和难点
1.重点
温室效应增强和全球气候变暖的影响、原因和应对措施。 2.难点
通过模型构建、资料分析的方法，分析得出温室效应增强和全球气候变暖的原因。
认同人是生物圈中的一员，对当前环境现状形成正确认识，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念，养成绿色环保、低碳生活的生活习惯。
三、教学方法
自主探究、模型构建、资料分析、小组讨论
四、课时安排
1课时
五、课前准备
1．教师
准备模型构建的相关素材和材料。
搜集温室效应增强的影响和原因的相关资料，制作多媒体课件。 2.学生
各小组搜集资料，制作关于温室效应增强和全球气候变暖的手抄报。
六、教学过程
1.导入新课
大家有没有感觉今年刚进入夏天，天气就已经非常的热？
多个省市在5月份陆续发布高温预警，称连续多日温度超过36℃。我们天津也不例外，在5月份就有将近连续一周的时间温度高达38℃，这和以往相比十分反常，仿佛比去年夏天还热，大家还记得去年夏天什么情况吗？去年夏天也非常燥热，不仅是我国，而且在全球范围内多个国家和地区都遭遇了极端高温天气，请看相关报道。
播放北半球多个国家和地区出现极端高温天气的相关新闻报道和南极冰川融化的视频。
通过视频可以看出，不论是南半球还是北半球，甚至在南极和北极都出现了极端高温天气，为什么会出现这种现象呢？如果这种异常高温现象持续出现，必然会导致南北极并处融化，甚至会完全融化，到那时北极熊和企鹅还能生存吗？未来地球会变成什么样子，我们人类又该如何应对呢？
2．讲授新课
活动一：温室效应的概念
生：各小组汇报、展示课前制作的手抄报。
师：展示温室效应形成的示意图，讲解温室效应形成的原理 生：全体学生齐声朗读温室效应的概念，完成相关练习题。
设计意图：通过课前自主搜集资料、制作手抄报，培养自主学习和探究能力，激发学生的学习兴趣。
活动二：温室效应的影响
生：自主阅读学案上的相关学习资料，找出全球气候变暖的影响。 师：如果完全没有温室效应，地球表面温度大约为-28℃，而正是因为温室效应和的作用，使得地球表面现在的温度平均为15℃，由此可见，温室效应对
生物圈是非常重要的。
展示气候变暖为撒哈拉沙漠、世界重要的粮食产区、环境保护和全球植被等方面带来的有利影响。
生：观看课件，完成相关习题。
设计意图：通过自主阅读、总结温室效应的影响，培养学生的自主学习和阅读能力。通过介绍温室效应增强带来的有利影响的实例，使学生正确认识全球气候变暖的影响，培养学生辩证性思考问题的思维方式。
活动三：温室效应增强和全球气候变暖的原因
师：展示教材中温室效应示意图，引导学生观察生物圈中二氧化碳的循环，说出光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用和燃烧作用释放二氧化碳。展示模型构建的相关素材，并讲解模型构建的方法。
生：构建生物圈中二氧化碳循环过程的模型。然后各小组展示制作的模型，全班同学相互评价。
师：自然界通过模型展示的方式维持大气中二氧化碳含量的稳定。只是近150年来大气中二氧化碳含量不断升高，最新监测结果显示，大气中二氧化碳含量达到415ppm，是人类诞生以来的最高值。近150年以来发生了什么变化，使大气中二氧化碳含量不断升高呢？引导学生分析资料得出大气中二氧化碳含量增加的原因。
生：分析资料，得出结论，再次构建模型，呈现大气中二氧化碳增加的原因的模型。
师：正是因为大气中二氧化碳含量不断增加，使大气截留和吸收的热量越来越多，温室效应不断增强，导致全球气候变暖。
生：完成相关习题。
设计意图：根据初一学生的认知特点，先引导学生通过构建生物圈中二氧化碳循环过程的模型，掌握大气中二氧化碳含量稳定的调节机制，再通过资料分析和模型构建得出温室效应增强的原因，有助于培养学生形成科学的思维方式。
活动四：全球气候变暖的应对措施 师：播放视频：地球现状和以前的差别。
虽然只有短短几十年甚至是十几年、几年的时间，地球上的这些地方发生了
巨大变化，如果再过几十年、几百年，地球又会变成什么样子？全球气候将如何变化呢？我们人类应该是袖手旁观，坐以待毙？还是应该现在就行动起来，防患于未然呢？
生：表明观点：现在就采取行动。
师：展示上个世纪90年代起国际社会方面做出的努力。目前来看，气候变暖仍在加剧，这需要我们加快环境治理的脚步。控制温室效应增强，应从哪些方面采取措施？作为中学生，在日常生活中应该怎样控制温室效应增强呢？
生：针对以下两个问题在小组内交流讨论：
（1）根据模型分析讨论，面对温室效应增强和全球气候变暖，我们应采取什么应对措施？
（2）在日常生活中应该怎样控制温室效应增强呢？作为中学生，我们应该怎样做？
师：组织学生对各小组讨论结果进行汇报交流。控制温室效应需要我们从生活中中小事做起，人人都行动起来，控制温室效应才能取得显著成果。你们想加入控制温室效应的队伍成为保卫地球的战士吗？
生：表明观点：想加入。 师生共同宣读环保誓词。
设计意图：以观看地球现状和以前的差别切入这一部分内容，使学生了解当前的生态环境现状，引起学生的情感共鸣，调动学生更加积极地讨论应对措施，最后再以宣读环保誓词结束，促使学生情感升华，调动学生在今后生活中加入环保行动中，树立科学的环境观念和可持续发展观念。
活动五：课堂小结
师：引导学生回想本节课所学内容，由学生说出本节课主要学习的几个问题，带领学生概括本节的主要知识点。
生：课下再次以自己的方式对本节课内容进行总结和整理。 活动六：拓展延伸
师：学习完本节课，有没有产生疑问？全球气候真的是在变暖吗？有没有听过地球不是在变暖而是在变暖的说法呢？
生：自主阅读学案“自主延伸”部分，了解全球气候的变化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
