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视频标签：生物防治,化学农药
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：人教版初中生物八年级下册《生物防治与化学农药》建设兵团省级优课
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《生物防治与化学农药》教学设计
一、设计思路
结合环保问题，以人为本，培养学生的生物学素养。教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑辩证的思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力。最终实现全面提高学生学以致用及环境保护意识。
二、教学分析 1、教材分析
本节课是人教版生物第一单元第二章与第五单元第四、五章内容，知识目标主要有四个： 2、学情分析
初二下学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系，对生活中的一些环境问题有所了解，所以对本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。 三、教学目标 1、知识目标
（1）生态系统的定义、组成及各成分的关系 （2）食物链及其在生态系统中的地位
（3）细菌、真菌、病毒的主要特征及与人类的关系 （4）人类如何利用食物链与微生物帮我们解决农药污染问题 2、能力目标
培养学生搜集信息，整理信息能力，合作探究能力，理论联系实际能力
3、情感态度与价值观目标
让学生形成合作意识和科学严谨的学习态度 增强学生的保护环境，爱护生物的意识 四、教学重难点 教学重点：
生态系统的定义、组成及各成分的关系 食物链及其在生态系统中的地位
细菌、真菌、病毒的主要特征及与人类的关系 教学难点：
食物链，食物网的特点 微生物的结构特征、生活方式 五、教学策略与手段
1、以《如何解决农药污染》这个学生关心的话题作为一条主线贯穿整个教学过程
2、以学生自学为基础，引导学生以小品的形式展现知识点，以小组探究方式加深理解 六、教学过程 1、情景导入
观看《有机蔬菜》微动画
思考：（1）农药保护了谁？（2）农药伤害了谁？
设疑：在不降低果蔬等产量基础上，有什么方法可以解决农药污染问题？
本节课我们大家就一起来探讨这一问题 探究目标
（1）农药可能对环境有哪些危害? （2）大家用所学过的知识想一想替代或减少农药使用的方法？ 2、讲授新课
合作探究1：农药分为杀虫剂、杀菌剂、除草剂、其中使用最多的是杀虫剂，它还有哪些危害呢？（展现一些图片、观看新闻报道） 合作探究2: 既然害虫是生态系统的一成分，我们用学过的生态系统知识来治理它？如何治理？
小品：每组按自己设想以小品的形式展现生态系统及食物链的相关知识
设计知识点回顾形式： 自主探究:
1、沿着物质、能量的流动方向：
物质、能量逐渐 生物数量逐渐 有毒物质逐渐 2、何为食物网？
3、食物网越复杂，生态系统稳定性 自动调节能力 达标训练:
1、在一个由林木、植食昆虫、食虫鸟组成的森林生态系统中，如果食虫鸟被大量捕杀，植食昆虫的数量变化可以用图中的哪个曲线图来
表示（ ）
A B C D
2、一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它们的相对数量关系如右图所示。下列说法肯定不正确的是（ ） A．该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B．甲和乙是消费者，丁是分解者
C．丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源 D．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统 动动脑：
如果这5种生物是一条食物链中的一部分，请你用字母和箭头表示出来这条食物链
由表中看出，有毒物质DDT会通过 不断积累，受害最为严重的生物是 。
理论上获得第一种犯方法——天敌防治，是否课应用于现实呢？ 生活连接：
视频：农民在稻田中放置赤眼蜂的卵，饲养鸭子等
设疑：着眼于生态系统生物部分组成，可有第二种防治方法？
检测对象 A B C D E DDT浓度
0.005
2.0
0.5
75.5
0.04
小组互帮互助： (1) 微生物种类？
(2) 细菌、真菌、病毒的结构、生殖方式、营养方式？ (3) 细菌、真菌在自然界中的作用？ 生活拓展：
视频：生活中常用哪些微生物防治，效果如何，给人们带来哪些福音？ 讨论总结：生物防治有哪些优点？ 课堂小结：大家谈一谈有哪些收获？
课外延伸：大家回家查阅资料解决这一问题——土壤、水等被污染后能否利用生物来修复？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
