视频简介：
视频标签：生物与环境,组成生态系统
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-荆州市荆州区八岭山镇八岭山初级中学
教学设计、课堂实录及教案：《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-荆州市荆州区八岭山镇八岭山初级中学
教学目标评论
知识与技能目标:理解什么是生态系统以及生态系统的组成,生产者,消费者,分解者三者的关系;会书写食物链,理解物质和能量是如何在食物链及食物网 中流动的;明白生态系统的调节能力是有一定限度的。
过程与方法目标:通过自学能掌握生态系统及其组成,通过学生模拟食物链的活动能认识食物链和食物网。
情感态度与价值观目标:认识到生态系统的调节能力是有一定限度的,我们应该保护环境爱护共同的家园
2学情分析评论
七年级的学生才接触生物这一门学科,有着非常大的好奇心,对我们所处的生物环境也有一定的认识,但是相对的,理解能力也有限。所以在课程中一方面要注重培养学生学习生物的兴趣,一方面也要以他们能理解的方式来教授,多注重学生活动和自学。
3重点难点评论
教学重点:食物链和食物网
教学难点:物质和能量在食物链以及食物网中是如何流动的
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入评论
鸟语花香的世界和美好清新的森林环境(视频播放)。
引导学生们体会走进大自然的感觉,引出生物与环境是一个整体的概念。
活动2【讲授】自学（出示学习目标）评论
1.什么是生态系统,它的成分是什么?相互间有什么关系?
2.什么是食物链和食物网?书写时应该注意什么?
3.食物链和食物网中的物质和能量是如何流动的?有毒物质进入会有什么危害?
4.生态系统的调节能力是无限的吗?为什么?
由学生以小组为单位合作学习,小组长负责组织本组的学习并维持纪律。教师在旁做适当讲解和辅导。
活动3【讲授】展示学习成果评论
1.生态系统的概念
学生举手回答:生态系统是指在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。
注意强调“生物”与“环境”的统一,让学生举例一些生态系统,同时提出一些反例如“森林里所有的树是生态系统吗?池塘里所有的鱼是生态系统吗?”等加深学生对生态系统概念的理解。
生态系统的组成以及相互间的关系
绿色植物--------生产者
生物部分 动物--------------消费者
细菌真菌----------分接着
非生物部分: 阳光,空气,土壤,无机盐等
学生活动:
把学生分为三个小组,分别是生产者,消费者,分解者,请各小组写出能想到的生物名称,并在课堂上展示出来。让学生对三种生态系统的成分有深入的了解,并请同学们思考三者之间的关系。
生产者,消费者,分解者之间的关系:
生产者通过阳光和土壤中的无机盐制造营养物质→→→消费者通过吃生产者获取营养和能量→→→→→生产者和消费者的遗体和遗物被分解者分解,其中的营养和能量回到土壤中→→→→→生产者又从土壤中获取无机盐制造营养物质。三者相辅相成,共同维持生态系统的平衡。
食物链和食物网以及物质能量流动
食物链 生物之间吃与被吃的关系。
书写注意:从生产者开始,结束于最高级消费者,箭头指向捕食者。
学生活动:
书写食物链
教师准备一些卡片,上面写有一些生物的名称:树叶,蚜虫,蜘蛛,青蛙,蛇,螳螂,黄雀,老鹰等,以及箭头“→”。由学生上台组织食物链,下面同学予以判断正误。充分调动学生参与积极性,增加对食物链的认识。
黑板连线:
书上讨论:有多少条食物链?
请学生上台连线,其他同学可以补充。
食物网 多条食物链构成网状结构,叫做食物网。
物质和能量沿食物链和食物网流动
有毒物质进入生态系统有什么危害
有毒物质越积越多,无法分解或者排出,最终危害人类健康。
生态系统的调节能力是有限度的
1)在草→兔→狐这条食物链中,如果条件合适,兔子的数量会增多,那么兔子的数量会不会无限制增多?
请学生讨论这个问题,进而认识到生态系统是有一定自我调节能力的。
草原过度放牧会使草原失去自动调节能力,出现土地沙化,水土流失的情况。所以生态系统的调节能力是有一定限度的,我们应该保护环境,爱护共同的家园。在这里强调情感态度价值观目标的实现,呼吁爱护环境,从小事做起。
活动4【讲授】教师小结评论
生态系统的概念
植物---生产者
生态系统的组成 生物部分 动物----消费者
生态系统 细菌真菌----分解者
非生物部分:阳光,空气,土壤,无机盐等
食物链和食物网
生态系统具有一定的调节能力
生物圈是最大的生态系统
活动5【练习】巩固训练评论
1.想一想议一议
为什么加了网罩的草场的草被虫子吃光了,而没加网罩的天然草场地草却生长得很好?
2.生态系统是指( )
A、一种生物 B、所有生物总和
C、生物及其生存的环境D、生物生存的环境
3.下列各项中,不属于生态系统的是( )
A、一片树林 B、一群山羊
C、一个湖泊 D、一块农田
4.生产者与消费者的关系是( )
A、互相利用关系
B、吃与被吃的关系
C、相互竞争的关系
D、互惠互利的关系
5.下列构成食物链的是( )
A、面包→霉菌→ 消毒水
B、水→浮游植物→鱼
C、草→ 羊→狼
D、小草→大草→树
6.判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。
①一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( )
②生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。 ( )
③生态系统具有的自动调节能力是有限的,外界干扰超出了一定的范围,生态系统就可能受到破坏。( )
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“生物与环境,组成生态系统”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-荆州市荆州区八岭山镇八岭山初级中学”，所属分类为“初中生物优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-荆州市荆州区八岭山镇八岭山初级中学”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：983228566】 ----- |
