视频简介：
视频标签：生物与环境,组成生态系统
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视频课题：《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-北京师范大学石家庄附属学校
教学设计、课堂实录及教案：《生物与环境组成生态系统》初中生物人教版-北京师范大学石家庄附属学校
教学目标评论
知识与技能目标:
1.概述生态系统及其组成;
2.描述生态系统中的食物链和食物网;
3.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
过程与方法目标: 进行观察、分析、推理,得出结论的能力。
情感态度与价值观目标:理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
2学情分析评论
七年级学生处于形象思维阶段,抽象思维较弱,所以抽象的概念的学习应该辅以具体形象的例子。学生在前一节已经了解过生物和环境的关系,知道生物与环境存在相互作用、相互影响的关系。但是学生的知识层面上并未有生态系统的概念,更加不知道生态系统的组成成分及其结构与功能,也不知道生产者、消费者、分解者、食物链与食物网的概念。
3重点难点评论
重点:
1.生态系统的组成
2.食物链与食物网的理解与表述
难点:
?生态系统具有一定的自我调节能力
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1情境导入评论
教师出示水俣病图片和文字资料
1956年,日本熊本县水俣湾边上的小渔村,所有养猫的村民都发现自家的猫经常不由自主地浑身抽搐,走路也不稳当。不久这些症状也出现在了人类身上。病人发病后口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形,神经失常,身体弯弓高叫,直至死亡。
经调查,原来日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞,这些废水排入水中后经过某些生物的转化,形成甲基汞。这些汞在水、底泥和鱼类中富集,又经过食物链使人中毒。
水俣事件使上千人和大量生物死亡,水俣周边的生态环境遭受严重破坏。
师:我们今天的学习就围绕着水俣病事件来展开。
老师请学生思考:
造成水俣地区大量生物中毒,生态环境破坏的原因是什么?
生:由于工厂排放污水中含有的有毒物质甲基汞进入生物体内,随着食物链传递,导致多种生物中毒,使生态环境被破坏。
4.1.2生态系统的概念及组成评论
师:从同学们的分析不难发现,生物与其生存的环境之间存在着相互作用、相互影响的关系。生物与环境是一个统一的整体,这个整体我们称之为“生态系统”(PPT出示生态系统的概念)
练习:以下哪些属于生态系统?
草原上所有的植物
草原上所有的生物
一片草原
出示水俣地区一个池塘生态系统的图片,安排学生展开思考与讨论:
1.下图生态系统中包含哪些非生物部分?
阳光、空气、水等;
2.请对这个生态系统中的生物进行分类,并说出你的分类依据。
植物,动物,细菌和真菌,他们获取营养的方式不同。
3.请从物质和能量的角度分析生态系统中各类生物间的关系。
生产者光合作用制造有机物,储存能量;消费者直接或间接以植物为食,获取有机物和能量;分解者分解动植物体内有机物,获取能量。分解者分解有机物的产物又被植物吸收。
练习:
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?他们在生态系统中分别扮演什么角色?
捕食关系;树——生产者;昆虫和啄木鸟——消费者。
2.腐烂的树桩长满了蘑菇,树桩最终会消失吗?蘑菇在生态系统中扮演什么角色?
会,蘑菇是分解者,将有机物分解为无机物。
4.1.3食物链与食物网评论
回到水俣事件材料,继续提问
材料中提到“这些汞在水、底泥和鱼类中富集,又经过食物链使人中毒”。什么是食物链?人中毒的原因是什么?
出示有毒物质传递积累的图片,思考与讨论:
1.图中箭头表示了生物间什么样的关系?
吃与被吃的关系
给出食物链的概念。
2.图中的红色小圆点表示水中的有毒物质甲基汞,其在生物体内难以分解、无法排出。观察图中生物体内有毒物质含量,你能发现什么现象?请分析产生这种现象的原因。
食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质越多。有毒物质随食物链传递,在生物体内不断积累。
师:一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交错连接,形成食物网。
针对食物链和食物网做练习:
以下食物链书写正确的是
A、 阳光→草→牛→虎
B、 草→鼠→蛇→鹰→细菌
C、 鹰→蛇→青蛙→昆虫→草
D、 草→兔→鹰
E、 昆虫→青蛙→蛇→鹰
总结食物链书写规则。
将给出的生物连接成食物网
4.1.4生态系统具有一定的自我调节能力评论
师:我们从水俣的池塘生态系统中选取一个食物链。
漂浮植物→水生昆虫→大鱼
请同学们思考并回答问题1-2。
1.若气候适宜,漂浮植物大量生长,水生昆虫会不会因为食物充足而大量增加?
不会,水生昆虫增加,大鱼数量也会增加,控制水生昆虫数量,水生昆虫数量增加,也会使漂浮植物的数量下降,使水生昆虫数量也随之下降。
生态系统具有自我调节能力
2.若生态系统具有自我调节能力,为什么水俣地区的生态系统会遭受严重破坏?
对环境的破坏超出了生态系统的调节能力。
生态系统的自我调节能力是有限的。
师:生态系统被破坏的现象不止发生在曾经的日本,也发生在今天的中国。
材料:河北坝上地区由于滥砍滥伐和过度放牧,使生态环境遭到严重破坏。根据对河北围场县和内蒙古多伦县1987年和1996年陆地卫星影像的解译分析,在这9年间,森林面积由36.35万公顷减少到22.24万公顷,流沙面积由6.8万公顷增加到12.91万公顷。
1.阅读材料,分析坝上地区生态系统被破坏的原因
滥砍滥发和过度放牧使植被被破坏,对环境的破坏超出了生态系统的调节能力。
2.若要恢复坝上地区的环境,可以采取哪些措施?
控制放牧数量,植树造林等。
4.1.5课堂小结评论
师:为了保护草原生态系统,我国在1985年颁布了《中华人民共和国草原法》,并建立了有关的自然保护区。十八大提出,要大力推进生态文明建设。国家为保护生态环境做出了种种的努力,我们作为生态系统的一份子,能够为生态文明建设做什么呢?请同学们课下查阅资料,认真思考,和同学们交流你的心得体会。
4.1.6教学活动
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