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初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_江苏省 - 南京

视频标签:早期国家的产生和发展

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视频课题:初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_江苏省 - 南京

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初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_江苏省 - 南京

《早期国家的产生和发展》教学设计 
教材内容: 
本课主要学习四块内容:夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制,彼此之间是以历史事件的时间为序,反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替,是历史的渐进发展过程,构成了本课的主线索。  
教学目标: 
1、了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的内容和作用,初步理清历史发展的线索。 
2、阅读《史料研读》和《相关史事》内容,了解史实;识读西周等级示意图,认识分封制。 3、初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。  
教学重点:夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制 教学难点:西周的分封制  
教学过程: 一、导入: 
复习导入,首先用时间轴的方式,帮助学生梳理第一单元基本线索,为本课打下基础。 二、新授: 
在学生阅读教材的基础上梳理夏朝的建立,引导学生尝试回答“为什么说夏不是部落联盟而是国家了?”,在此基础上帮助学生简单理解“国家机器”概念,并强调明确夏朝建立的意义。强调夏朝的性质是“奴隶制”的。引导学生思考【材料研读】中“天下为家”的“家”指的是什么,并对比“传子”与“传贤”的不同,由此展开讨论“夏朝的建立是进步还是倒退?”用图片资料展示“二里头文化”的灿烂文物,感受夏朝时期的文明进程。运用讲故事的方式讲述夏桀的残暴。 
在引导学生阅读教材进行自主学习,归纳“夏朝灭亡的时间?商朝的建立时间?建立者是谁?都城在哪”等基本问题,通过自由发言讨论商朝的强盛起来的原因?利用《商朝形势图》,演示商朝迁都的情况。归纳商汤灭夏,商朝建立的史实。 
运用讲故事的形式,结合封神演义,讲述商纣的暴政,引导学生结合已有的知识,自学武王伐纣的内容。对比商汤和夏桀、武王和商纣,小组讨论思考商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因。 
对比商、周的疆域图,分析讨论分封制实行的目的。在阅读教材的基础上,帮助学生认识周天子分封给诸侯的是什么?分封的对象是谁?帮助学生将诸侯的义务和权力梳理成表格。利用诸侯等级分布图加深理解。简单讲述“国人暴动”、“平王东迁”的史实,帮学生桉时间梳理基本历史线索。 三、小结: 
回顾本课内容,利用PPT展示时间轴,与学生共同完成。并用几题选择题进行巩固。 四、板书设计: 
第4课 早期国家的产生和发展 
一、夏朝的建立与“家天下” 
公元前2070   世袭制 
 
                    
             
                    
                            二、商汤灭夏 
成汤灭夏 公元前1600  盘庚迁殷 三、武王伐纣 
牧野之战 公元前1046 四、西周的分封制 
    国人暴动 公元前841

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