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视频标签：东汉的兴亡
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视频课题：部编历史教材七年级上册第13课《东汉的兴亡》贵州省 - 遵义
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部编历史教材七年级上册第13课《东汉的兴亡》贵州省 - 遵义
教学目标
了解“光武中兴”的主要内容以及东汉衰败的主要史实。
2
、引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同,归纳两汉时期盛世局面
出现的共同原因,培养学生的分析、比较能力
3、知道东汉后期社会动荡的原因
2新设计
增加学生活动,角色扮演一:豪强地主与流民。角色扮演二:外戚与宦官
3新设计
情景创设
4学情分析
七年级学生 年龄较小,历史知识比较薄弱,思维意识 较浅, 且东汉的建立与衰亡内容较为抽象,学生易产生厌烦情绪,故教师应遵循新课程的要求,采取灵活适当的教学方法及手段,对 课文灵活处理,满足学生的求知欲,应该从动手、动脑、动口等方面调动学生思维,激发兴趣。
教材编排了图片、历史故事等学生喜欢的素材,应充分发挥学生的主体作用,引导学生发挥想象,组织 表演、讨 论等形式,让学生体验到学习历史的乐趣。
5重点难点
重点:王莽改制,东汉建立,光武中兴,外戚宦官专权。
难点:土地兼并严重,外戚宦官专权。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【讲授】东汉的兴亡
1、展示东汉末年几个军阀的图片
2、师:这些名人都是东汉后期的军阀,那么东汉后期为什么会出现军阀混战的局面呢?(导入新课)
师:请学生浏览书本第71页,我们一起回到历史长河中,探索三国局面形成的原因。
1、介绍西汉末年的社会情况,简要介绍西汉末年的社会问题,王莽篡汉而被农民起义力量灭亡。
2、刘秀借助农民起义的力量,打败王莽,最后建立东汉
时间:公元25年
首都:洛阳
建立者:刘秀(光武帝)
3通过展示一些有关东汉建立初年的社会经济状况的资料,让学生进一步了解东汉统治者建国后所面临的问题。要巩固统治就要恢复社会经济,使人们生活有一定的改善,否则就如王莽政权一样灭亡。(设置问题悬念,让学生带着一定的问题去阅读课本。)
问题:1、刘秀采取了什么样的政策进行统治?
2、内容是什么?实行后东汉建立初年的局面会改善吗?引导学生分析,并尝试归纳它们的作用。
解释“中兴”:一个朝代由衰落而重新兴盛,史称“中兴”。
展示史料,分析当时光武中兴对于历史的作用。(东汉时期经济发展情况)
6、经历了光武帝刘秀和他的继任者汉明帝、汉章帝54年之后的汉和帝即位,东汉开始走向了衰落。光武中兴对土地兼并问题有没有解决?是什么原因造成的呢?我们一起来找一找。(自然过渡)
1、认真聆听
提出问题,吸引学
创设情境,通过阅读教材
得出结论
生兴趣
2、认真阅读,得出结论
3创设情境,学生充分的参与历史讨论
4、阅读教材回答
感受历史,了解东汉初年的社会情况。
6、带着问题阅读教材。
1、 东汉豪强地主势力膨胀的表现。经济上拥有大量土地,政治上“累世公卿”的政治特权,军事上拥有私人武装,把持地方或中央的政权。后期建立起具有一定政治、经济、文化的坞堡庄园。
2、 展示东汉豪强地主的建筑风格,分析得出东汉的豪强地主除了占有大量土地,又有政治特权,同时拥有私人武装,这对中央政权是一个极大的威胁。除此之外,大量农民被迫依附于庄园中,成为世世代代的农奴。
3、豪强地主把持中央政权,表现就是外戚宦官专权严重。展示历史材料,
讲述东汉中期以后年幼皇帝执政的情况,(关于东汉衰落的内容课本很少,所以学生很难掌握,因此老师会播放一些有关东汉王朝衰落过程中的材料帮助学生思考。)
4、东汉地方土地兼并严重,豪强势力膨胀,中央宦官外戚专权严重,导致东汉后期的社会动荡。东汉后期的社会动荡,导致大大小小的农民起义。
东汉后期,政治极端腐败,外戚宦官专权严重,豪强地主肆意兼并土地,百姓被迫流亡,大小起义不断。
介绍黄巾起义。
展示东汉末年军阀混战的历史情况。
总结东汉兴盛与衰亡:
东汉建立与光武中兴-立
外戚宦官专权、豪强地主兼并土地、私人武装—衰
5、拓展:当今中国的哪些惠民措施。
1、通过分析材料感受历史
2、阅读历史教材
3、分析材料
1、分析东汉后期社会危机的存在
2、学生自主阅读材料
3、自然引出三国局面形成的原因
4总结本课知识
5、学生讨论
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