联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：2电生磁
所属栏目：初中科学优质课视频
视频课题：初中科学浙教版八年级下册1.2电生磁-浙江省 - 湖州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
1.2 电生磁 教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体周围存在着磁场。
3．会运用安培定则判断电流方向或磁场方向。 （二）过程与方法
1．通过学生实验，观察感受通电导体周围存在磁场，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．通过学生实验，观察感受直导线周围的磁场方向与导线中的电流方向有关。
（三）情感态度与价值观
通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
二、教学重点、难点 （一）教学重点
1．通过学生实验，观察奥斯特实验的现象，理解通电导线周围是存在磁场的，且磁场方向与电流方向有关。
2．安培定则的利用及磁场方向的两种表示方法。 （二）教学难点：通电直导线周围磁场方向的两种表示方法。
三、教具准备：导线、干电池、小灯泡、开关、小磁针、电线管子、光
盘、飞镖、多媒体课件
四、教学过程
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
回顾磁的相关知识，并提出疑问：不用磁体能否获得磁场？
比较电现象与磁现象的知识，发现很多相似之处。
师提问：电流与磁场之间有没有相互的联系呢？今天来学习电生磁，解开我们的谜团。
二、新授环节 结合练习
（一）引导学生—探究思路
（二）探究一： 通电导线周围是否存在磁场呢？
温馨提示：1. 小磁针原来是如何指向？
2. 如果产生了磁场，小磁针应在什么时候偏转？
3. 如果该点磁场的方向与小磁针指向恰好相同，小磁针会偏转吗？此时，为
观察到实验现象，应改变小磁针的位置还是导线的位置呢？
实验器材：2节干电池、导线（直的、螺旋形的）、开关、小灯泡
学生实验…
现象： 小磁针发生小幅度的偏转。 结论： 通电导线周围存在磁场。
师：刚才同学们用的导线有直的，也有螺旋形的，说明磁场的产生与导线的形状没有关系。
接下去我们重点了解通电直导线周围的磁场
继续探究： 通电直导线周围的磁场(实验现象更明显）
师：为使实验现象更明显，我们用上面的实验图进行实验。对比之前的电路图，有什么不同，想一想为什么？
实验步骤
1.让小磁针自然静止
2.把一根直导线平行拉在小磁针的上方
3.迅速接通电路，观察小磁针是否发生偏转？再迅速断开
4.磁场是有大小和方向的，那么通电直导线周围的磁场方向和什么有关？ 请继续用实验验证
实验结论（写在导学案上）
1. 2.
这个实验最先是科学家奥斯特做的，所以称为奥斯特实验。 插入科学史的教学:
《关于奥斯特和奥斯特实验》 你从中获取了哪些信息？你有什么感悟呢？
科学的发现都来自“有准备的头脑”！
学以致用:
（1）1820年，丹麦科学家 把连接电池的导线放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁针立即偏转约 度，这个实验表明通电导体周围存在着 。
（2）在导线的下方放一磁针，磁针静止在与导线平行的位置上，导线中通以电流时，小磁针出现如左下图所示的偏转。若改变电流方向，小磁针将怎样偏转？在图中标出
（三）探究二： 通电直导线周围磁场分布有什么特点呢？
猜测：
请在图上用磁感线来描述磁体周围的磁场。 《观看视频》……
师1.你看到的磁感线模型是什么形状的？ 2.以哪个点为圆心？
3.撒铁屑的平面只是一个平面，如果挪上一点，周围有磁场吗？挪下一点，周围有磁场吗？
4.该怎么描述直导线周围的磁场？
通电直导线周围磁场的特征：
通电直导线周围磁场是以导线上各点为圆心的一系列同心圆，这些同心圆在与导线垂直的平面上。
师：用铁屑做实验，可以模拟磁感线，但是不能确定某点磁场的方向，怎么办？
磁场的方向？
师：每次用小磁针来确定直导线周围某点磁场的方向，太麻烦了，有没有简便的方法呢？
插入科学史的教学: 安培定则（在奥斯特发现电生磁之后大约一个月，安培得出电流方向与磁场方向之间的关系可以用右手螺旋定则来表示。）
方法：用右手握住直导线，
拇指伸直，四指弯曲。
让大拇指所指的方向跟 电流方向一致。
那么弯曲的四指所指的 方向就是磁感线环绕方向。
学以致用:
（1）根据电流方向，写出小磁针的N极转动方向。
（2）根据电流方向画出磁感线的方向
师：通电直导线周围的磁感线是立体图形，要在平面图上形象地表示出来，还有没有更好的的方法呢？
平面图：我们的目光在水平平面，直观看到的是前方竖直方向上的一个纵切面。
（四）磁场的两种表示方法
方法一 方法二
建立模型：上图方法一的平面图上，左边磁感线穿进去，好比投耙的飞镖飞出去，
你看到的是它的尾部，是×形的；右边磁感线穿出来，好比投耙的飞镖向你飞来，你看到的是它的头部，是﹒形的，所以我们可以用方法二表示比较简便。
现学现用：
（3）根据磁感线的方向，标出电流方向
三、课堂小结
【板书设计】
电生磁
1． 通电导体周围存在磁场。
直导线
螺旋形导线
2． 通电直导线周围的磁场
①奥斯特实验 最大偏转约90° ②磁场 特点：各点 同心圆 垂直
方向：安培定则（右手螺旋定则） 大拇指：电流方向
四指弯曲：磁场方向
③表示方法
【教学反思】
本节课主要包括二个重要的知识点：1.通过学生实验，观察奥斯特实验的现象，理解通电导线周围是存在磁场的，且磁场方向与电流方向有关。2.安培定则的利用及磁场方向的两种表示方法。本节课有两个实验和两个模型，两个实验既形成对照，又为通电螺线管的学习埋下伏笔。第一个实验中有用电器，导线有直的，也有螺旋形的，小磁针偏转幅度小，说明只要是通电的导线周围都有磁场，与导线的形状无关，与有无电流有关；第二个实验中没有用电器，都是直导线，小磁针偏转幅度大，约有90°，说明磁场的强弱与电流的大小有关。两个模型，一个是用电线管和光盘模拟通电直导线周围的磁场；还有一个是用飞镖的尾部形状模拟×，磁感线进去；头部形状模拟· ，磁感线出来。知识结构上条理清晰、层次分明，层层递进。
我在设计上首先注重了充分利用学生实验，媒体资源，模型等给学生带来视觉上的冲击，大大增强了学生的理解，使知识从感性认识上升到理性认识。其次注重培养学生的科学探究思维和实验动手能力，使学生在学习中除了体验到成功的乐趣外，养成一种科学思维。
从课堂上学生完成学以致用的质量看，可见本节的预设与生成达到了预期目标。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
