联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：碳和碳的化合物
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：《碳和碳的化合物》复习课（一）（人教版）江苏省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《碳 和 碳 的 化 合 物》复 习 课（一）（人教版）
教学目标
一、知识与技能
1、通过复习，进一步了解碳单质的物理性质和主要用途，了解碳单质的化学性质。
2、通过复习，巩固掌握二氧化碳的性质和用途。 3、通过复习，巩固了解一氧化碳的性质和用途。
4、学会复习的方法和思路，提高分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法
1、通过自主梳理，对碳和碳的氧化物有关考点进行扫描，将知识进行总结，并b且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比和归纳的方法。 2、通过构建知识网络，培养学生概括、总结、整理知识的能力。
3、通过应用知识、链接中考，提高学生审题能力，逻辑思维能力和知识应用能力。
4、通过小组合作学习，增强学生参与意识和合作意识。 三、情感态度与价值观
1、明确知识之间的联系，学会有意识地思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。
2、通过复习，巩固已学知识，学会应用知识解决问题，建立学习自信心，感受成功快乐。
3、进一步体会生活、生产实际与化学密不可分，培养学生学习化学的兴趣。 4、了解一氧化碳的毒性及二氧化碳对环境的影响，增强环保意识；通过设计实验培养创新精神，从而塑造化学核心素养。 教学重点
碳和碳的化合物的化学性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化。 教学难点
1、构建碳和碳的化合物知识网络 2、知识综合运用能力 教学过程
【课前准备】布置课前作业，让学生自我梳理 ， 考点扫描
活动一、小组交流 合作学习
学生就关于考点知识梳理的课前作业进行小组交流，展示评价
活动二、归纳总结 构建知网
用“
”
把碳和碳的化合物之间转化关系表示出来
活动三、应用知识 解决问题
练习1、请设计几种方案区别CO2和CO？（写出三种以上方案） 练习2、如何除去CO2中杂质CO?如何除去CO中杂质CO2? 【演示】数字化实验:定量比较石灰水与氢氧化钠溶液吸收 CO 2 练习3、请利用以下装置设计验证CO2化学性质的一套实验装置
2
导管口连接的正确顺序是：
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 【演示】自制教具进行CO2化学性质实验
学生思考讨论：CO2化学性质自制教具有什么优点？
活动四、链接中考 经典题析
1、碳在地壳中的含量不高，但它的化合物数量众多，而且分布极广。 根据所学知识回答：
（1）图①为碳原子的结构示意图，碳原子最外层电子数为 ，常温下碳的化学性质 ，（填“活泼”或“不活泼”）。
（2）图②、③、④对应三种碳单质：图②单质的名称是 ，图③单质的名称是 ，图④单质的化学式是 。
（3）C为+4价，Cl为-1价，由C和Cl组成的化合物的化学式为 。 2、碳元素是构成物质种类最多的一种元素，许多物质都与我们的生活息息相关。 （1）碳元素形成的单质除金刚石、石墨外，还有一种物质的分子类似足球状，金刚石、石墨的化学式为________，它们都不属于___ __（选填“有机物”、“无机物”或“单质”）。
（2）肥皂的主要成分是一种含有碳元素的物质，常温下，肥皂水溶液的pH_______7（填“＞”、“＜”或“=”）。
（3）葡萄糖是一种重要的物质，在人体组织里，葡萄糖在酶的催化作用下缓慢
氧化生成两种氧化物，同时释放能量。试写出该化学方程式____________ _。
（4）小刚同学对碳及其重要化合物知识进行归纳、整理，并建构了如图所示的转化关系图。请回答下列问题：
①写出括号内一种含有碳元素物质的化学式______ ；
3
②转化关系图中由Na2CO3→CO2的 反应类型是_______ 反应；
③CO2常用于灭火，但镁着火不能用 CO2灭火，原因是它们能发生反应，请写出该置换反应的化学方程式 _____ 。
3、碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的二氧化碳分离出来并加以利用。某校科研小组的同学设计用氢氧化钠溶液来“捕捉”二氧化碳，其基本过程如下（部分条件及物质未标出）。
（1）“捕捉室”中发生反应的化学方程式为 。 （2）在整个“捕捉”过程中，可以循环利用的物质是 。 （3）下列有关叙述中错误的是（填序号） 。 A．该技术可有效减少碳排放
B．“反应分离”过程中，分离物质的基本操作是蒸发结晶和过滤 C．能耗大是该技术的一大缺点
D．“捕捉”到的二氧化碳可用与生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和纯碱等
【课堂总结 布置作业】 教学设计说明
《碳和碳的化合物》是初中化学重点内容之一，本节复习课设计的内容为《碳和碳的化合物》复习课第一课时，包括碳单质的性质和用途、二氧化碳的性质和用途以及一氧化碳的性质和用途。通过课前准备作业让学生把考点知识进行自主梳理，然后课堂上小组交流，合作学习，覆盖面广，减少了课堂不必要的梳理时间，更高效。构建知识网络，使学生对碳和碳的化合物相互关系更熟悉，进一步巩固所学知识。通过知识应用环节，学生学会使用知识解决问题，做到真正学会。数字化实验让学生对NaOH溶液吸收二氧化碳有直观认识，自制教具实验有助于培养学生创新思维等科学核心素养。链接中考部分选择典型中考题目，增长学生见识，消除学生中考恐惧感，树立信心！总之，这堂化学复习课要培养学生化学核心素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
