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视频标签：石墨和C60
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视频课题：人教版初中化学八年级第六单元《课题1金刚石、石墨和C60》江西省于都中学
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人教版初中化学八年级第六单元《课题1 金刚石、石墨和C60》江西省于都中学
《课题1 金刚石、石墨和C60》教学设计 一、教学目标：
知识与技能：了解金刚石、石墨的物理性质和用途，知道不同元素可以组成不同物质，同一种元素也可以组成不同物质；
过程与方法：会对展示或演示的素材进行分析、归纳并小结； 情感、态度与价值观：通过对碳单质物理性质和用途的认知，引导学生形成科学发展的观点，同时感受化学的魅力。 二、教学重点和难点：
重点：以金刚石、石墨等碳单质的介绍作为载体，初步认识物质结构、性质、用途之间的关系。
难点：对“同种元素可以组成不同物质”这一知识点的理解。 三、教学设计过程
1、问题引入：教师展示金刚石和石墨的图片，并提问：我们把所以姓“刘”的一群人归为“刘氏家族”，请问图片中金刚石和石墨是不是一个家族的呢？接下来老师带领大家逛一逛“卖碳翁”这家商店。展示图片“卖碳翁”和三个专柜“金刚石类”、“石墨类”、“高科技材料类”，接下来一个一个专柜进行参观学习。通过这一生活化情景，不仅可以引入新课，还可以激发学生的学习兴趣。 2、新授：
环节一：一号柜台“金刚石类”：学生结合教师展示的图片以及阅读教材自主学习并讨论、回答下列问题：金刚石是金属吗？俗名、化学式是什么？物质类别是什么？有什么物理性质？利用相关物理性质可用作什么用途？最后归纳金刚石的物理性质与用途以及性质与用途的关系。
环节二：二号柜台“石墨类”：
（1）学生，结合教师展示石墨的各种用途的图片，并结合用途思考讨论各种用途体现了什么物理性质，其中穿插“铅笔由来”的故事，然后归纳小结石墨的物理性质与用途以及用途与性质的关系。
（2）展示金刚石与石墨的结构图，让同学们思考：为什么金刚石与石墨的物理性质差异很大？石墨在一定条件下转化为金刚石是属于物理变化还是化学变化？最后通过两个问题的回答归纳小结出结构与性质的关系。
（3）“学以致用”：通过探究木炭与活性炭的吸附性让学生再次感受结构、性质、用途之间的关系。
环节三：三号柜台“高科技材料类”：
（1）展示C60、纳米碳管等图片，让学生感受“碳家族”的庞大性，进一步了解一种元素，可以形成多种单质。
（2）简略介绍C60的物质类别、化学式意义、相对分子质量以及结构、性质、用途等内容。 环节四：知识系统化：通过问题“为什么卖碳翁的商店里出售金刚石石墨和C60呢？”和猜谜语将三种单质联系起来，形成知识体系。 3、知识归纳与小结。 4、课堂练习。 5、板书设计
课题1 金刚石、石墨和C60 (第一课时)
一、碳的单质 1、金刚石 2、石墨
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