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视频课题：统编教材小语六年级上册古诗三首---《古诗中的明月》群文阅读_四川省成都市崇州
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统编教材小语六年级上册古诗三首---《古诗中的明月》群文阅读_四川省成都市崇州
《古诗词中的明月》教学反思
《宿建德江》、《西江月.夜行黄沙道中》、《峨眉山月歌》都是描绘月亮的诗词，都是借景抒情。三首古诗词所描写的事物是一样的，但是抒发的情感各异，《宿建德江》是抒发诗人的愁绪，《西江月.夜行黄沙道中》则是表达作者的喜悦，《峨眉山月歌》则表达作者思念家乡、思念亲人、朋友的思想感情。我在引导学生学习诗词的时候，主要以赏析《宿建德江》为例，教给学生赏析古诗词的方法，然后让学生放手去学另外两首，体现学生自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思，效果不错。
但是不足的是，我在朗读指导上不够深入，没有引导好学生“品节奏”，在引导学生“想画面”的时候，留的时间也不是特别充足。这是我在今后的诗歌教学中需要改进的地方。
古诗词中的明月
------群文阅读 诗词欣赏
古诗词《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》《峨眉山月歌》。
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指导学生学会欣赏古诗词的方法。
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指导学生抓住诗人笔下月亮的特点体会诗人情感的方法。
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有感情地朗读古诗词，积累古诗词。
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了解一些关于“月亮”的知识。
重点：通过阅读探究，从不同的角度感受到月亮的不同，深入体会诗人的情感。
难点：引导学生层层深入地体会诗人的情感。
六年级 1课时
学生：课前搜集有关“月亮”的古诗词
教师：课件
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导入新课
师：我们学过很多古诗词，你都知道哪些和月亮有关的古诗词呢？
（学生汇报搜集的关于月亮的诗词）
师：古往今来，文人墨客们对月亮都是如此地偏爱。你知道月亮都有哪些雅称吗？
（学生汇报，教师补充说明）
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学习《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》《峨眉山月歌》
师：我们首先来学习孟浩然的《宿建德江》，我们一起来看看，孟浩然是在什么情况下写下的这首诗。
（播放视频）
师：（出示诗歌）同学们，请先自读诗歌，读准字音，读好停顿。我们欣赏诗词的第一步就是要“读诗句，品节奏”（板书）。
（学生自读后，教师指名学生读）
师：同学们读的真好！我们一起再来听听录音里是怎么读的吧！（播放录音）
师：听清楚该在哪些地方停顿了吗？我们一起来读一读吧！（全班齐读）
师：读会了诗歌，我们就要来进行诗词欣赏的第二步了，那就是“抓关键，品意象”。（板书）
师：诗中哪个字眼最触动你的内心呢？
生：“愁”。
师：是什么勾起了作者的愁呢？
生：“野旷天低树，江清月近人”。
师：是啊，原野空旷，唯树相伴，诗人感到了----
生：孤独、寂寞。
师：江水清澈，水中的月亮似乎更亲近人了，勾起了诗人----
生：对家乡、对朋友的思念。
师：我们再来朗读古诗，想想你似乎看到了什么画面？这个画面让你感受到了什么？
（学生汇报，教师补充）
师：这就是我们欣赏古诗词的第三步“想画面，品诗情”。此时的诗人置身于孤舟之上，只有倒映在水中的月儿与他相伴，此时诗人的思绪早已随月飞远，他可能想起了什么？
生1：想起在家乡和亲人在一起的快乐时光。
生2：想起了和朋友一起喝酒聊天的景象。
师：然而，这里只有“野旷天低树，江清月近人”,诗人怎能不忧愁？这分明是一轮什么样的明月啊？
生：忧愁的、孤独的、寂寞的......
师：刚刚我们以《宿建德江》为例，知道了欣赏古诗词的三个步骤。（出示《西江月.夜行黄沙道中》）请根据所学方法欣赏本词，将自己想到的内容批注在书上，小组交流，做好汇报准备。
师：怎样划分节奏？一起欣赏朗诵吧！
（听完后，学生朗读）
师：这首词写的是什么季节？作者看到、听到、闻到了什么？这是一幅什么画面？
（全班交流，教师补充）
师：谁能来说一说，这首词描绘的什么景象？
（学生回答，全班交流，教师补充）
师：这是一轮什么样的月亮啊？
生：兴奋、喜悦......
师：《宿建德江》和《西江月.夜行黄沙道中》相同点是什么？
生：都写了月亮。
生：都是借景抒情。
师：那它们的不同点是什么？
生：表达的情感不同。
师：（出示《峨眉山月歌》）请自读古诗，读好停顿。
师：（播放录音）请欣赏诗歌朗诵，自己小声跟读。
（听完后，指名学生读，全班齐读）
师：这首诗描写的是哪个季节？作者经过了哪些地方？你认为抒情的句子是哪一句？
（学生讨论后，全班交流）
师：谁能来描绘一下当时的情景？是一幅怎样的画面？
（学生回答，教师补充）
师：由此，我们可以看出，这是一轮什么样的月亮？
生：思念家乡、思念朋友......
3、拓展延伸
师：其实，不光古人喜欢月亮，将月亮融入自己的诗词歌赋中，现代人也对月亮情有独钟，比如现代诗人艾青的《我的思念是圆的》（出示诗歌）我们一起来读一读吧！
（齐读诗歌）
师：古往今来，人们都特别喜欢借月亮来抒发自己的情感，我们现代人还喜欢将古诗词谱成曲子，吟唱出来，就让我们一起欣赏苏轼的《水调歌头.明月几时有》吧！
（播放歌曲，学生欣赏）
师：天上的明月是同一轮明月，但因为作者的心境不同，所以看到的月亮就不同。请孩子们拿出笔写下你心中的悠悠月光吧！
板书设计：
诗词欣赏
读诗句，品节奏
抓关键，品意象
想画面，品诗情
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