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视频标签：寒号鸟
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级上册第13课《寒号鸟》贵州都匀
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第三届全国统编小学语文优质课二年级上册第13课《寒号鸟》贵州都匀
二年级上册第13课《寒号鸟》
教材分析
本课是二年级上第五单元的第二篇课文，本单元的主题是寓言故事。寓言作为学生喜闻乐见的一种文学形式，出现在教材中并非第一次，但随着年级的增加，寓言故事的教学要求也在逐步提高。在本单元的第一课《坐井观天》中，学生利用角色对话和插图分析出：青蛙与小鸟生活的环境不同，所以见识也不一样。而在《寒号鸟》的故事中，寒号鸟和喜鹊生活环境是非常近似的，但结局却完全不同，这是为什么呢？原因既是课后练习的答案，又是本文的教学重难点。在教学中，我将引导学生们运用前课学过的方法，从对话、关键词句中分析问题，寻找答案，从而懂得故事中蕴含的道理，以达本课思想教育的目的。但同时，也将以随文识字的方式将识字、写字融于本课教学中，使学生在具体的语境中识字、记字。并将“得”字短语的理解与运用作为学习重点，加以训练，使学生表达能力和想象力有进一步的提升，力图在教学中实现人文性与工具性的统一。
【教学目标】
1.以随文识字的方式识记“堵、缝、衔、劝”等生字，读准多音字“号、当”的读音，会写“面”字。
2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.能用带“得”字的短语练习说话。
4.通过关键词句和人物对话对比角色、感悟寓意。
【教学重点】
1.识记、书写本课生字。
2.用带“得”字短语进行说话训练。
3.读懂课文，明白喜鹊和寒号鸟为什么有不同的结局。
【教学难点】
通过关键词句和人物对话对比角色、感悟寓意。
【教学课时】2课时
【教学准备】
师：制定教学策略、制作多媒体课件
生：提前预习，借助拼音朗读课文、标自然段序、圈画生字，标画人物对话。
【设计意思：培养学生预习课文的能力和习惯，对课文有初步的认识。】
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.谈话：故事中的动物们。
了解故事中的动物们都有自己的性格，而寓言故事中的动物更有着特殊的作用，作者要用它们的故事告诉大家深刻的道理。
【设计意图】
用问答的形式吸引学生注意力，激发学习兴趣，有探索课文的愿望。】
2.出示课题。
（1）在课题中认读多音字“号”，并理解含义。
（2）视频激趣，了解“寒号鸟”名字的来意。
【设计意图】
对寒号鸟这种生物有直观的认识，可爱的形象可以引发学生对这种小动物的喜爱，之后也会为它悲惨的结局感到惋惜，从而对寓意有更深刻的理解。
二、学习课文第一自然段。
1.出示第一自然段，自由读文，遇到生字借助拼音多读几遍。
2.认识故事的主角，了解它们的居住环境。识记“鹊”。
3.识记多音字“当”，并练习用“当作”说话。
4.借助图片理解“一堵石崖”“一道缝”。
【设计意图】第一自然段生字较为集中，而且字意也比较抽象，采用图文结合的方式，帮助学生理解量词“一堵”和形象记忆“石崖”“缝”等生字。同时第一自然段信息量也比较丰富，介绍了两只小动物的居住情况，从而为之后学生理解喜鹊和寒号鸟居住周边环境相似，但却有不同的结局打基础。
5.书写“面”。识记字形、了解一字多义、组词、书写。
【设计意思】通过“面”字的演变理解字义，同时也通过组词，对“面”字的多义属性有一定的了解。
三、整体感知。
1.梳理课文大意。快速轻读课文，尝试完成主要内容填空，知道寒号鸟最后的结局是“冻死了”。
提问：两只小动物明明住得那么近，为什么喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了呢？一起在文中找答案。
【设计意图】对全文有整体的感知，借助填空练习理解课文大意，为之后的学习奠定认知基础。
四、探寻“寒号鸟”的死因。
1.原因一：天气寒冷。
（1）了解文中气候的变化。
找文中的四个“冬”字，选出其中三句表示气温变化的句子，用波浪线划出来。体会天气越来越冷。
（2）小结：从我们在文中找到的句子可以看出，天气越来越冷，在这样的环境下，如果没有温和的地方住，一定无法生活，所以寒号鸟死亡的原因之一，也就是它名字中的第一个字——“寒”。
2.原因二：太懒惰。
寒号鸟冻死，喜鹊却活得好好的，必然有原因。我们先从他们的行为来看一下吧。冬天还没到来时，他们俩分别在干什么呢？
出示第三自然段关键句。
（1）对比句子，理解喜鹊和寒号鸟过冬前行为不同导致结局不同。从“东寻西找”“只知道玩”“睡觉”等关键词中分析原因。（板书：勤劳、懒惰）
（2）字理识字“衔”。从字体结构和原始含义中理解字义。
（3）小结：喜鹊衔来枯草，把窝修得暖暖的，为冬天做准备。寒号鸟却住在光秃秃的、简陋的石缝里，不是玩就是睡。我们找到了它死亡的第二个原因，太懒了。
3.原因三：不听劝告。
看到邻居这么懒，善良的喜鹊劝说寒号鸟（板书：劝）。找一找课文中，喜鹊劝了几次寒号鸟，它们之间说了什么？通过预习，同学们应该已经找到了对话，我们来看一看。
（1）第一次劝：指名朗读对话。
寒号鸟没有听喜鹊我劝告，只想睡觉，所以当冬天到来时，它在崖缝里冻得直打哆嗦。
（2）练习“得”字短语（一）。（出示短语）如果我们感到很冷还会做什么动作呢？我们用“得”字把感觉和做的动作连起来说，就能让句子更形象了。你再试试？（口头练习）
寒号鸟被冻得直打哆嗦，就开始哭号。
齐读：“哆啰啰……”
（3）第二次劝：出示对话
寒号鸟被冻了一夜，第二天太阳出来了，喜鹊又来劝它。
男女生演读对话，理解：得过且过。
（得过且过：只顾眼前的舒服，不为将来打算，没有远见。）（板书：得过且过）
寒号鸟依然没有听喜鹊的话，当冬天变得更加寒冷，寒号鸟在崖缝里又开始哭号。
表演读“哆啰啰……”。
（4）练习“得”字短语（二）。这一次它的崖缝比之前还要寒冷，冷得像冰窖（出示短语）。我们觉得非常冷的地方还有哪里呢？对，我们用“得”字加上形象的比喻，可以让句子更生动，我们来试试。（口头练习）
在像冰窖一样寒冷的崖缝里，寒号鸟没有等来天亮的阳光，它已经冻死了。喜鹊两次劝它，它都不听，看来我们找到了寒号鸟的第三个死因，不听劝告（板书：不听劝）。
4.原因四：得过且过。
除了我们刚才总结的原因，天冷、懒惰、不听劝外，我们从寒号鸟和喜鹊的对话中还知道，喜鹊懂得为将来打算，而寒号鸟却没有为将来考虑，只想着“得过且过”，所以，这也是它的死因之一（板书：有远见、得过且过）。
【设计意思】通过对文本的阅读，从两只小动物行为、对话中寻找差异，从而探寻寒号鸟的死因，这既是课后练习的内容，也是本课的理解难点。根据以往教学经验，学生认知大多停留在“懒惰”这一层面，为了让学生有更全方位的思考，做了如上设计。同时穿插“得”字短语的学习和运用，培养学生形象思维能力和口语表达能力。
五、总结
结合板书，引导总结。这节课，我们通过学习《寒号鸟》这篇课文，知道了我们应该喜鹊学习，做一个什么样的人呢？勤劳、有远见，能听取别人善意劝告的人，这样才能让自己的生活更美好。回忆一下，我们在生活中，有没有遇到像寒号鸟这样懒惰又没有远见，或者不愿意听别人劝告的人呢？我们下节课来进行交流。
六、作业布置
1.找一找，读一读，绘本故事《红色小母鸡》。
2.听一听，想一想，歌曲《明日歌》。
【设计意图】阅读的方式是丰富多样的，不仅来自书，也可来自曲。绘本故事《红色小母鸡》中，小母鸡的勤劳与其它动物的懒惰形成鲜明的对比，相信学生读过后，会对书中所言“获得幸福生活的方式，需要从勤劳开始”有所感悟。这也与本课的寓意相通。而《明日歌》来自于央视“经典永流传”栏目，其中蕴含的道理和正能量理应让孩子们感受和学习。
七、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
