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视频标签：羿射九日
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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课部编版二下第25课《羿射九日》第二课时_广西南宁
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第三届全国统编小学语文优质课部编版二下第25课《羿射九日》第二课时_广西南宁
二年级下册第25课《羿射九日》（第二课时）
【教学目标】
1.运用“借助插图”的方法，想象并感受羿射日“经过”、“结果”，体会神话的神奇。
2.能根据表格内容提示，有顺序地讲述《羿射九日》的故事。
3.正确、规范地书写“弓、炎、害、此”4个生字。
【教学重难点】
1.能根据表格提示的内容讲故事。
2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学准备】
课件制作、板书
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾，提取学法
（一）回顾生字词
课件出示：
值日 熔化 艰难 炎热
乱窜 滋润 奔腾 庄稼
（二）回顾故事的主要内容
课件出示：
很久很久以前，（十个太阳）炙烤着大地，人类的日子（非常艰难）。（羿）射下了（九个太阳），留下了（最后一个太阳）。大地上重新现出了（勃勃生机）。
（三）学生运用“借助表格”的方法复述故事的起因
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起因 |
关键词 |
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十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 |
轮流、值日、晒枯、
烤焦、蒸干、熔化 |
过渡：今天这节课，我们继续来读这个神话故事，去感受它更加神奇的故事情节。
二、想象画面读故事，感悟故事的“神奇”
（一）了解射日经过，感受羿的“神奇”
1.学生根据任务自学，找出故事的神奇之处。
课件出示：
默读课文第4-6段：
①用——画出让你觉得特别神奇的句子。
②边读边想象：从画出的句子中，你仿佛看到了什么神奇的画面？
2.同桌间按照下面句式说一说，感受故事的神奇。
课件出示：
我觉得神奇的句子是_______________,从句子中，我仿佛看到了___________________。
3.交流反馈
（1）学生分享画出的句子以及想象到的神奇画面。
（2）老师根据学生的分享出示相应的句子。
①他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
抓住关键词“九十九”“跨过”“翻过”感受故事的神奇。
②他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个
太阳，嗖地就是一箭。
抓住“登上”“搭上”“拉开”“嗖地就是一箭”感受故事的神奇。
③那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗
噗地掉在地上。
抓住“爆裂开”“乱窜”“噗噗”感受故事的神奇。
④羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。
抓住“一口气”感受故事的神奇。
⑤这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
抓住“害怕极了”“慌慌张张”感受故事的神奇。
（3）学生每分享一句，老师引导学生通过抓关键词、想象画面、添加动作、借助插图的方法感受这个故事的神奇之处。
（4）个人读、齐读、表演读等多形式的朗读，在读中感受故事的神奇魅力。
（5）师生合作读，把羿射九日的神奇画面再次呈现出来。
4.感受故事的人物形象
（1）老师提问：最后一个太阳的命运究竟如何呢？一起读第6自然段。
（2）齐读第6自然段，知道羿射九日，留下了最后一个太阳。
课件出示：
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
（3）老师提问：羿那么厉害，为什么不直接射下最后一个太阳？
这一个怎么样的羿？
（4）学生回答。
（5）老师小结：当初，羿射日是为了帮助人们脱离苦海，现在，
羿为了人民留下了最后一个太阳，这真是一个为人着想的羿。
（二）
复述故事的经过
1.过渡：孩子们，课文4-6自然段讲的就是羿不辞辛苦，射下九个太阳，留下最后一个太阳。这也就是这个神话故事的经过。
（板书：经过 射九留一）
2.同桌间运用“借助表格”的方法复述故事的经过。如果觉得有困难，可以用之前学过的“抓关键词”“想象画面”“添加动作”“借助插图”的方法来讲故事。
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经过 |
关键词 |
插图 |
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羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 |
翻过、跨过、来到、登上、搭上、拉开、
对准、爆裂、乱窜 |
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3.学生上台复述故事的经过。
4.老师结合复述故事的方法进行点评。
（三）了解射日结果，想象“勃勃生机”的画面
1.过渡：孩子们，羿射九日，只留下一个太阳之后，大地是一
种怎样的景象？我们一起读第7自然段。
（板书：结果 勃勃生机。）
课件出示：
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
2.抓住“勃勃生机”这个词，引导学生发挥想象，结合生活说一说勃勃生机的景象。
3.通过勃勃生机的景象，再次走进人物，感受羿为人着想的人物形象。
（四）复述整个故事
1.根据表格，四人小组分工合作，一个人当主持人，一个人说起因，一个说经过，一个说结果，按顺序完整地复述《羿射九日》这个神话故事。如果觉得有困难，可以用之前学过的“抓关键词”“想象画面”“添加动作”“借助插图”的方法来讲故事。
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起因 |
经过 |
结果 |
插图 |
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十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 |
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 |
大地上重新现出了勃勃生机。 |
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轮流、值日、晒枯、烤焦、蒸干、熔化 |
翻过、跨过、来到、登上、搭上、拉开、对准、爆裂、乱窜 |
滋润、繁茂、
奔腾欢唱 |
2.小组上台展示，按顺序复述整个神话故事。
3.学生结合复述故事的方法进行点评。
三、指导写字
过渡：孩子们，我们不仅会说，还得会写。今天这节课，我们来写4个生字：弓、炎、害、此。
（一）学生观察生字在田字格中的位置。
（二）学生提出觉得最难写的字。
（三）1.老师通过微课视频指导学生最难写的字。
2.老师带学生书空笔顺容易错的“弓”字。
（四）学生写字，老师巡堂。
（五）展示学生书写，由学生进行点评。
四、总结课文
总结：孩子们，羿想要射下太阳，是因为远古的时候，大地出现了严重的旱灾。很多人渴死、饿死。他们渴望甘露，幻想着能有羿这样的神人帮他们把太阳射下来。神话故事中的人和事是古代劳动人民想象出来的，都寄托着他们的美好愿望。
课件出示：
神话故事中的人和事是古代劳动人民想象出来的，都寄托着他们的美好愿望。
五、拓展阅读
1.推荐课外阅读：神话故事《夸父追日》
2.布置任务：学生试着用“借助表格”这个方法来复述《夸父追日》这个神话故事。
六、板书设计
25 羿射九日
起因 生活艰难 方法 ：借助表格
经过 射九留一 抓关键词
结果 勃勃生机 想象画面
添加动作
借助插图
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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