视频简介：
视频标签：母鸡
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编小学语文优质课四年级下册第14课《母鸡 01》山东济南
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第三届全国统编小学语文优质课四年级下册第14课《母鸡 01》山东济南
四年级下册第14课《母鸡》
教材分析：
《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。本单元的单元主题是“作家笔下的动物”；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。
《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。
全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。此外，本课编者第一次将“用词严谨”纳入课后题，这也是作者用词方面的独特之处。老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，学生通过品味语言，真切地感悟到作者在语言表达上的这一特点，进而体会到“用词严谨”对感情表达的重要作用。
教学目标：
1.认识“疙、啄、凄”等9个生字，读准“欺侮、疙瘩”等词语，了解多音字“恶”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读出对母鸡的“讨厌”之情。
3.借助关键词句、结合具体事例，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。
4.通过对比阅读，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
重点、难点：
1.明确作者对母鸡的情感变化，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，进而体会作者用词严谨的表达特点。
2. 体会“不敢再讨厌母鸡”的背后饱含的“敬畏”之心。
3.在对比阅读中，感受同一作家写不同动物，在表达上的相同和不同。
学情分析：
本单元的训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章表达的情感，还要关注作者如何表达的。有了《猫》一课的学习经验，学生对本单元要素的学习已经有了一定的基础，教学时重在引导学生自主阅读感悟，体会作者感情表达的方法，特别是《自主学习单》的设计使用，充分尊重学情，鼓励学生自主学习。学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，获得感悟和启迪。老师不是在零起点上教，提高了教学起点，提升了教学效率和质量。
教学准备：自主学习单、教学课件
教学过程：
一、回顾导入
同学们，上节课我们一起学习了老舍先生的《猫》，从字里行间，我们感受到了作者对猫的喜爱。老舍不仅养过猫还养过母鸡，这节课我们就一起走进他的另一篇文章，请大家齐读课题（揭题，齐读）。
二、汇报预习
课前，大家借助自主学习单，对课文进行了自主学习，下面我们就先来汇报一下自主学习的收获：
（一）字词教学
1.借助拼音读好下面的词语
（1）小老师领读、讲解，突破重难点：（“欺侮”第二字三声要读准确；“疙瘩”第二字读轻声）
（2）多音字汇报讲解：这些词里有一个多音字，谁来给大家讲一讲。
（“恶”：出示三个读音三个组词，齐读）
2. 初悟词语感情色彩
（1）现在，词语的排列发生了变化（课件出示两组词）对比着读读，有什么不同感受？（表达的情感不同）
（2）你能带着不同的感情来读吗？（指名读、男女生读）
小结：结合课文内容来看，这些词语是有感情色彩的，当情感和态度发生变化时，用词自然而然也会发生变化，这也是作者表达情感的一种方式。
（二）整体感知
课文中有一个过渡段，你发现了吗？谁来根据过渡段汇报一下你填写的表格。（根据学生汇报，完善表格，随机板书：一向讨厌 不敢再讨厌 ）
|
（1—3）老舍对母鸡的态度是 |
一向讨厌 |
|
（ 4 ）过渡段 |
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 |
|
（5--8）老舍对母鸡的态度是 |
不敢再讨厌 |
小结：两种不同的情感，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。
（三）以读代讲，读悟“讨厌”
一开始作者是“一向讨厌母鸡”，这种讨厌的感情该怎样读呢？我们来试试好吗？
1.示范指导，读出“讨厌”:
我们先来读第1自然段，就读这一句，读出“讨厌”！
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”
（指名读——老师范读——学生练读——再次展示）
2.合作朗读，展现“讨厌”
（1）学生练读：就像刚才这样，从1—3自然段中任选一段，自己再来练习，读出对母鸡的“讨厌”。
（2）师生合作朗读1-3自然段：
（师：①
我一向讨厌母鸡。生：
…… ②师：
我一向讨厌母鸡。生：
…… ③师：
我一向讨厌母鸡。生：
……）
【
设计意图：四年级的学生已经更具备了一定的自主识字和整体感知课文内容的能力，设计自主学习的环节，就是充分发挥学生自主学习的能力，便于老师了解学生的学习现状，关注学生已知、未知、难知领域，以此作为教学的起点。】
三、
重点深究
通过刚才的汇报交流，我们借助过渡段，理清了课文的脉络和作者情感的变化，特别是读出了对母鸡的极度讨厌。可是后来，老舍对母鸡的态度却发生了变化，这是为什么呢？下面就让我们深入课文，细细品味。
（一）借助中心段，初步体会感情转变的原因
1. 课文中除了有过渡段，还有一个中心段，快来找一找。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
母鸡有了鸡雏，成为了母亲，这一身份的变化，使老舍对它的态度也随之发生了转变。
（二）深悟母鸡形象，体会作者用词严谨
老舍先生用四个词来概括母鸡的特点（放大齐读：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”），母鸡真的就是这样吗？下面就让我们带着疑问到课文中寻找答案。
1.研读第5自然段：重点体会母鸡“勇敢、负责、辛苦”
（1）明确学习要求：
①请大家默读这段话，圈画出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的关键词句，并从这四个词中选择合适的词进行批注。
②结合圈画和批注的内容，按照这样的句式进行汇报：
“我从 、 、 等词句中，感受到母鸡 ；理由是 。”
（2）自主学习、交流汇报：
①借助关联词语，重点体会母鸡“辛苦”
（随机圈画“
无论、还是、总是”你可真善于观察，注意到了这句话中的几个关键的词语。发现了吗，这是一组关联词语，透过关联词语，我们就仿佛看到了母鸡无处不在、时刻保护着她的孩子，多么辛苦和负责啊！）
②结合动词，重点体会母鸡“负责、勇敢”
（ 随机圈画“
歪着头听、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告”）
（学生汇报，交流补充）：这些动作说的都是母鸡在干什么？（警戒）一个“警戒”，一连串动作，就把母鸡那负责、勇敢的形象展现出来了。谁能想象着这个画面，读读这句话，读出母鸡的负责、勇敢。（指名读）
小结：你看，母鸡心里只有它的小鸡雏，再苦、再累、再危险它都毫不畏惧。借助动词和关联词语，我们就感受到母鸡真的就是这样（课件出示）——负责、勇敢、辛苦，作者用词多么准确、恰当啊！
【
设计意图：本环节设计，体现了学法的指导。抓关键词句，感受母鸡形象，进而体会作者用词的准确严谨，体现了教学的层次性。学生对文本的学习也有章可循，为下面的合作交流做铺垫。】
2.小组合作学习6—8自然段：
刚才我们一起学习了第5自然段，接下来，就请大家在小组里面继续合作学习：（指名读学习要求）
小组合作要求：
①各小组从6--8自然段中任选一段进行合作学习。
②交流讨论：老舍先生写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的是这样吗？找出相关词句，并做批注。
③继续用这样的句式来汇报：我从、、等词句中，感受到母鸡 ；理由是。
3. 学生汇报交流：
（1）第6自然段：借助对比体会母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”
刚才这组同学汇报时关注到了这段话中的对比，我们一起来看一看。
①
对比一：（小鸡和母鸡的变化形成了对比。）在鸡妈妈的哺育下，小鸡变得——胖了、健壮了，而母鸡呢？消瘦、憔悴了。
②对比二：（母鸡对公鸡的态度形成了对比。）这段话中还藏着一处对比，需要联系前面的内容，你发现了吗？（前面说“从不反抗公鸡”这里又说“连大公鸡也怕它三分”是否矛盾？）
小结：为了孩子它可以忍饥挨饿，当了母亲一种无形的力量使它变得更加勇敢了，这就是为母则刚。我们在反复对比中又一次感受到了母鸡的——（课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）对比也是一种表达感情的好方法呀！
（2）第7自然段：结合具体事例，体会母鸡“负责、慈爱、辛苦”
①这段话描写的是具体的小事例，展现了母鸡日常的生活，让我们走进其中的一幕，共同来感受。渲染（配图配乐）：窗外是是凛冽的寒风和阴冷的细雨，鸡妈妈就这样半蹲着，10分钟、20分钟、一小时甚至两小时，它就这样半蹲着，张开双翅为孩子们遮风挡雨。此刻，如果你就是妈妈翅下的小鸡雏，你想对鸡妈妈说点什么？（学生想象说话）你能感受到妈妈对你的这份爱吗？
②朗读指导：（课件出示）这样“负责、慈爱、辛苦”的母鸡令人感动。谁能带着这份感动读给大家听。（出示：第7自然段，指名读）
（3）第8自然段：品味叫声，体会母鸡“负责、勇敢、辛苦”
①白天，母鸡全身心地保护和养育孩子，到了晚上它又是怎样做的呢？（学生汇报，重点体会“顶尖锐”“顶凄惨”）
②母鸡放声啼叫，用尽了力气，甚至不眠不休，作为母亲这种（课件出示）“负责、勇敢、辛苦”可谓达到了极致。
4.总结升华
同学们，在刚才的交流中，我们借助关键词，看到了这样的母鸡；（课件出示第5自然段）在反复对比中，看到了这样的母鸡；（课件出示第6自然段）通过具体事例，又看到了这样的母鸡；（课件出示第7自然段）在放声啼叫的背后，我们又看到了这样的母鸡。（课件出示第8自然段）
现在，大家一定对母鸡有了全新的认识。寻常的母鸡在老舍笔下焕发出母性的光辉，他为之动容，心生感慨，情不自禁地这样写道——（课件出示第9自然段，齐读）
4.总结“用词严谨”：
现在我们再来看这个问题：（课件出现）你是否有了肯定的答案。（指名放声回答）老舍用这四个词评价母鸡，赋予它人类美好的品质，而母鸡真真切切就是这样，作者用词准确、恰当、细致，语言表达多么严谨啊！（板贴：用词严谨）
【
设计意图：在小组合作学习、交流汇报的过程中，学生对母鸡的形象有了更加全面立体的认识。每个自然段的汇报也是各有侧重：体会对比的好处、结合具体事例丰富体验和感受、品读用词的精妙，学生多角度细读文本，进而体会到作者正是用这严谨的用词来写母鸡，表达自己对母鸡深沉而细腻的情感。】
（三）体会“敬畏”之心
1.文章的最后，老舍明确表达了自己对母鸡态度的变化，他说：“我不敢再讨厌母鸡了。”
（1）出示句子对比，体会“不敢”的内涵
“我不再讨厌母鸡了。”
“我不敢再讨厌母鸡了。”
对比着读读，两句话表达的感情一样吗？从“不敢”你读出了怎样的感情？（敬佩、尊敬、害怕、畏惧……）
（2）这里有三个近义词，都有敬佩、尊重的意思，但是又有细微的差别，你觉得哪一个词最能表达作者这种既敬重又有点惧怕的情感？（敬佩、敬畏、敬重）老舍被母爱所震撼、所折服，他怕的是自己亵渎了这份神圣，对母爱心生敬畏。(板书：敬畏）
2.感情朗读
让我们体会着这份神圣的敬畏一起读——“我不敢再讨厌母鸡了。”
一个“不敢”饱含着多么丰富的内涵，多么深沉的情感，让我们放开声音一起读再读——“我不敢再讨厌母鸡了。”
【
设计意图：体会“敬畏”之心是本课教学的难点，因此还是从学生的感性认识入手，抓住“不敢”品味体会其中饱含的丰富内涵。在对比词语的同时，学生潜移默化地品味语言、深悟情感。】
四、总结表达，对比阅读
同学们，阅读文章，有一种非常好的方法，叫对比阅读。（出示课后题）《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，同一作家写不同的动物，在表达上有哪些相同和不同呢？
1.以《猫》为参照，从顺序、写法、语言三方面梳理《母鸡》一课的表达特点。
|
课文 |
表达特点 |
相同点 |
不同点 |
|
《猫》 |
大猫古怪——小猫淘气
多个小事例
口语化语言、明贬实褒 |
|
|
|
《母鸡》 |
讨厌——不敢再讨厌
多个小事例
口语化语言、先贬后褒 |
|
重点交流：《猫》一课，语言表达上最突出的一点是明贬实褒，《母鸡》一课有没有“贬”和“褒”？（前面“一向讨厌”是贬，后面“不敢再讨厌”是褒，可以说是“先贬后褒”。板贴：先贬后褒）同一作家写不同的动物，表达上也是各具特色的。
2.现在，两篇课文的相同和不同就非常清晰了。（学生汇报总结）
（1）相同点：多个小事例、口语化语言
点拨提升，感悟口语化语言：老舍是北京人，这种口语化的京味语言，在他的作品中尤为明显。（出示：《猫》中句子和《母鸡》中的一组词，自读体会）
一个是口语化的语气词；一个是口语化的儿化音，相同之中又有不同，这就是语言大师的独到之处啊！
（2）不同点：《猫》先写大猫古怪再写小猫淘气；《母鸡》先写“讨厌”再写“不敢再讨厌 ”；一个是明贬实褒，一个是先贬后褒。
|
课文 |
表达特点 |
相同点 |
不同点 |
|
《猫》 |
大猫古怪——小猫淘气
多个小事例
口语化语言、明贬实褒 |
多个小事例
口语化语言 |
大猫古怪——小猫淘气
明贬实褒 |
|
《母鸡》 |
讨厌——不敢再讨厌
多个小事例
口语化语言、先贬后褒 |
讨厌——不敢再讨厌
先贬后褒 |
【设计意图：对比阅读是是本课的课后题之一，是对本单元语文要素的体现。学生在对课文深入学习和感悟之后，回归整体、梳理全文，从顺序、写法、语言三个角度引导学生进行比较阅读，有效训练学生比较、分析、归纳的能力，进一步深化了对作者表达特色的认识。
】
3．拓展提升：除了我们找到的这些，你还发现两篇课文在表达上有哪些不同吗？（同位讨论、汇报交流，肯定学生独特的发现和感悟）
【
设计意图：课堂是开放而有活力的，放手让学生自己去发现两篇文章的不同，进一步深化学生的体会、感悟，体现课堂生成和学生的发展。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“母鸡”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“第三届全国统编小学语文优质课四年级下册第14课《母鸡 01》山东济南”，所属分类为“小学语文优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“第三届全国统编小学语文优质课四年级下册第14课《母鸡 01》山东济南”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
