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视频标签：爬山虎的脚
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视频课题：小学语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》（第一课时）_广西
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小学语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》（第一课时）_广西
人教版四年级上册
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
教学目标：
1. 认识5个生字，会读“均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、蛟龙、茎”等词语，正确读写“重叠、痕迹”等词语。
2.正确流利地朗读课文，了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。 教学重难点：了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。
教学过程： 一、 质疑导入
1.师：爬山虎是什么？为什么叫做爬山虎？ （指名1-2生回答）
2.师：看了课题，你有什么想知道的？ （指名1-2生回答）
3.板书课题，提醒注意“虎”字的笔画。（虎字头）
（设计意图：质疑导入，从平时的课堂中就让学生养成质疑的好习惯。既能了解学生的预习情况，又能激发学生的学习兴趣。）
二、 整体感知课文，理清课文的叙述脉络 1.初读课文
师：请同学们自朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后认真思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2. 读音检查：
师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。
出示：均匀 重叠空隙 叶柄 茎 触角 痕迹 逐渐 蛟龙 （开火车读，齐读）
师：红色的字是本课要求会写的生字，你觉得哪个字最难写，有哪些笔画是特别想提醒大家的？
(指名4-5生回答)
3.听写检查： 重叠 痕迹
（指名1生上台听写，其他同学在下面听写。师生共评，提醒需要注意的笔画） 4.师：生字词过关了，我们就要深入到课文当中。会思考的读书才是真读书！说一说每个自然段写了爬山虎的什么？
（指名5-6生回答）
5.学习第一自然段，思考问题：
（1）出示爬山虎的图片，师：这些爬山虎的图片，给你留下什么印象？（多、茂盛） （2）指名读第一自然段，第1自然段中哪些词语可以写出爬山虎的茂盛？ （找出“满是”、“一大片”等词，齐读感悟。）
（设计意图：新课标指出：“第二学段的学生要有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正。能初步把握文章的主要内容。”在这一环节中，通过学生读词，听写最难的词语来检查学生的预习情况，就是在训练学生自主识字写字的能力。并且通知自读、自学，能够初步了解每个自然段的大概内容，训练学生能够初步把握文章主要内容的能力。）
三、品读课文
（一）了解爬山虎的叶子的特点
1.生自由朗读第2自然段。 2.师：爬山虎的叶子是什么样的？
（指名3-4生回答）
3.品读静态美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。
评价朗读：A作者是有滋有味地观察爬山虎，你呢，是有滋有味地读爬山虎。 B不简单呐！每个字都读得那么清晰、那么准确，为她的自信和水平鼓掌。 C不但读懂了而且读得很美。
4.品读动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
引导：我觉得这阵风吹得太大了，能不能再轻一点？来！你再来试一试。 轻轻地读，把每一个标点符号都看在眼里，记在心上。
你读得太好了，表情比声音更好！看着你的表情，听着你的朗读，就觉得很舒服！ 5.师：作者寥寥数语却蕴涵着一幅美丽的景象，否则怎会说“好看得很”呢？你能想象得更丰富些吗？同学们，尽情地展开你想象的翅膀。 小练笔：一阵风拂过， （指名3-4生回答，同桌交流）
6. 生齐读第2自然段。
师对照板书小结：动静结合的写法。
（设计意图：新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”“在第2学段，要求学生能够积累课文中优美的词语、精彩的句段。”在这一环节中，老师引导学生去品读文中描写叶子静态美和动态美的句子，通过个性化的朗读，积累好词好句。在平时的阅读课上，就指导学生积累动静结合的写作方法，并且通过课堂小练笔，得到及时的运用。）
（二）了解爬山虎的脚的特点
1.师：读了几遍书，我们体会到文章里的叶圣陶爷爷，他是在认认真真地看爬山虎，仔仔细细地看爬山虎，有滋有味地看爬山虎，我想，看爬山虎是这样，读爬山虎更需要这样。
我们就这样仔细地，投入地来读第3自然段。在这一自然段中，分别写了爬山虎的脚的哪些特点？（位置、形状、颜色）
2.观看课件，进一步了解爬山虎脚的样子。
3.请生上台指出爬山虎的脚的位置。品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。 4.齐读感悟。
5.小结:作者把爬山虎描写得多么细致呀！是什么原因呢？书中有这样的一句话，谁能独具慧眼找出来呢？
（设计意图：这一环节，让学生通过自读、自学去了解作者所写的爬山虎的脚的样子。再通过朗读和教师的引导，从字里行间中感悟作者细致的语言描写，学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。
四、板书设计：
爬山虎的脚 静：新鲜 均匀 动：漾起波纹
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