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视频标签：挑山工
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视频课题：北师大版四年级下册第11单元“快与慢”《挑山工》安徽省 - 安庆
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北师大版四年级下册第11单元“快与慢”《挑山工》安徽省 - 安庆
教学目标
1、联系上下文和生活实际,理解文中含义深刻的句子;
2、学习课文,深入研究,认识挑山工身上体现出的认准目标、坚忍不拔、勇往直前的精神。
2学情分析
四年级的学生,已经养成了一定的课前预习习惯,掌握了预习的方法,在我们班有90%的同学,能通过预习借助查字典的方法基本扫除文中的字、词障碍,能联系上下文理解重点词语或句子的含义,有个别同学能简单地说出自己的体会,有一少部分同学能主动结合要学的课文内容来查阅相关资料,大多数同学能按照课前预习要求去做。
3重点难点
联系上下文和生活实际,体会课文中挑山工说的话。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
1、通过上节课学习,大家提出了不少问题,现在我们一齐来回顾一下这些问题:
(怎么多一倍?为什么心悦诚服?为什么?需要它什么?为什么速度并不慢?折尺开路线是什么样的?)
2、这节课我们就来解决这些问题。那要先解决哪个问题呢?其次呢?……
3、你为什么这么排序?(这其实是文章内容的内在联系,掌握了它们,也就掌握了文章内容
活动2【讲授】研读课文
(一)、观看视频,了解折尺形路线
1、折尺形路线是什么样的?谁能从中飞快找到答案?
①你来读一读,其他同学认真听,看能不能在自己的头脑中形成画面?
②有画面了吗?
③我们先来看一段录像,看跟你头脑中的画面是一样的吗?
④解说:从左到右换肩、从右到左换肩斜行,每次转身,扁担换一次肩。
⑤现在大家知道是折尺路线的样子了吧?大家拿手比划比划,谁能到前面画一画?
2、那挑山工为什么要走折尺形路线呢?带着问题大家自由读读课文第一自然段。
①谁找到答案啦?
②你来读一读,其他同学认真听,看能归纳几点?
③归纳为三点,(让东西不碰到台阶、省些力气、保护膝盖)。
(二)、实物展示,直观形象
原来走折尺形路线这么好,难道就没有不足之处吗?(走的路程大约比游人多一倍)
(1)、游人怎么走?生比划,师画
(2)、实物展示,比一比,发现了什么?
(3)、撑直折尺形道具再比一比,发现了什么?
(三)寻找依据,质疑问难
1、奇怪的是挑山工的速度为什么并不比游人慢?要想解决这个问题,我们就得从中找找事实,证明挑山工确实走得快,大家快速默读课文,找依据。
(1)、找到证明挑山工走得快的事实依据了吗?
(2)、谁愿意来读一读,注意按顺序读一读,其他同学认真听,从他的读中去体会挑山工走得可真快呀!
(3)、(读第一次)听到这儿,你有什么疑问?
(4)、还有事实吗?(第二次)读到这儿,我们结合前面挑山工走的折尺形路线,谁有什么问题想问?
(5)还有事实吗?(第三次)举了这么多挑山工走得快的事实,我们心中产生了一个个疑问,作者跟我们一样,也产生了不解之謎(齐读作者的疑问)
(6)、作者解决了这个疑问了吗?怎么解决的?找一找挑山工的话。
(四)、多次解读,明晰哲理
1、出示挑山工的话:我们哪里有什么近道,还不和你们是一条道……
①读了这段话,你们有什么想问的?
②质疑(挑山工与游人怎么不一样?)
③那我们带着问题默读挑山工的话,看看有什么不一样?画出相关词语。
④你从哪些词语或句子能够看出他们哪儿不一样?
⑤对,游人这么走,挑山工那么走,他们哪儿不一样?(走法不一样)
⑥游人怎么走?他们在干什么?(联系上文谁来说一说)
(画画,饱览美景,洗手、洗脚……)作者呢?
⑦游人干了那么多事,东看看,西看看,玩玩闹闹,他们是那样(轻桦、不拘束、随便……)挑山工怎么走的?“一步踩不实不行”换个说法(一步一个脚印,步步踩实)
⑧能读出他们不一样吗?游人那么随便,而挑山工负着重担,指名读,读出得意
师生分角色读一读。
⑨挑山工得意什么呢?
⑩那理是什么理儿?(登山的理儿)
2、这是他们走法不一样,还有不一样的?(结果不同)
板书:开始游人走得(快),挑山工走得(慢)
走长了,挑山工走到前面了,能看出挑山工走得(快了),游人(慢了),(指板书)你看结果还真不一样。
3、还有不一样的吗?(目标不同)
游人的目标是(游玩),挑山工的目标(是朝着山顶送货)
挑山工要一直向着(板书:泰山顶)登攀 师画直线 最终走到游人前头去了。
4、现在你知道挑山工速度为什么并不比游人慢了吗?所以,挑山工的速度并不比游人慢,也许有的同学还有疑惑,别急,老师来帮帮你,谁来填。
出示:挑山工走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,是因为他不像游人那样( ),而是( )。
(1)指名填(2)根据学生回答随机板书
5、现在我们再来读挑山工的话,是不是理解跟刚才不一样了呢?我们不仅知道了不解之谜的答案,还知道了这个挑山工登山的理儿。(我们一起有感情地把这个理儿读出来)。
6、作者听了挑山工的话,心悦诚服地点了点头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。
(1)心悦诚服是什么意思?
(2)作者为什么对挑山工的话心悦诚服?他的话包蕴着什么样的哲理?
(3)带着这些问题,我们还得再读读挑山工的话,看看挑山工哪句话最能包蕴着哲理?
(4)哪句话?最能包蕴着哲理(指名读)
(5)出示:一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。
A实际是讲挑山工朝着山顶,步步踩实,一个劲儿往前走。
B那包蕴着什么哲理呢?(别着急,我们来看……)
出示表格:
谁 干什么 怎么样
挑山工 登山 向着山顶,步步踩实,一个劲儿往前走
作者
我
①挑山工是这样的,作者呢?本文作者是谁?(冯骥才),谁来介绍介绍他(大作家、画家),那就说作者写作、画画要怎么的?而“我”呢?你联系自己的学习说一说。
②自由说一说,指名说。(坚持不懈,脚踏实地)
③挑山工要这样,作者要这样,我要这样,那其他呢?也就是说(任何人),做(任何事),要(朝着目标,脚踏实地,坚持不懈)。
(五)、欣赏插图,牢记精神
1、作者从泰山回来,画了这样一幅画,(出示图片),是什么样的一幅画?(读出来)
2、这幅画作者为什么一直挂在书桌前?作者为什么需要它?带着这个问题自学最后一个自然段(联系挑山工的话,对作者产生的影响,以及结合插图)
3、有的同学知道了,也有仍在疑惑,我们一起来看看:
出示:作者这所以把这幅画一直挂在自己的书桌前,是因为他从挑山工的话中明白了登山要( ),领悟到做事要( ),还体会出作者要用它( )。这个“它”指的是什么?( )。4、挑山工的话对作者产生着这么深远的影响,此时,作者对挑山工的话,应该是什么情感?读出来。
活动3【活动】拓展延伸
你能说一说与挑册工精神类似的例子吗?
(龟兔赛跑 笨鸟先飞 身边同学通过勤奋学习后来居上 愚公移山)
活动4【活动】总结
大作家冯骥才先生一直用挑山工精神激励着自己,希望你们也能从中深受启发,并以此激励自己脚踏实地,坚持不懈地学习。
活动5【作业】作业
写一写自己的感受。
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