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视频标签：同上一节课,古诗三首,出塞
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视频课题：中陶会第二届全国小学优秀语文教师“同上一节课”《古诗三首 出塞》邯郸-魏敏
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中陶会第二届全国小学优秀语文教师“同上一节课”《古诗三首 出塞》邯郸市邯山区渚河路小学-魏敏
《出塞》课堂实录
渚河路小学 魏敏
一．诗词导入，了解作者
同学们，自秦汉以来，我国的边塞就一直战争不断，在远古的边塞，人烟稀少，这里有荒凉的大漠，有残破的孤城，更有四起的硝烟和血腥的屠杀。在李白的笔下，边塞是五月天山雪，无花只有寒，在王维的笔中，边塞是大漠孤烟直，长河落日圆，在王之涣的笔下中边塞是黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这些名垂千古的诗句共同形成了我们现在做说的“边塞诗”
那边赛诗在唐代大诗人王昌龄笔下又怎样呢？和老师一起穿越时空到万里之外的边关。
请同学们翻开书第94页，自由朗读课文，要求把字音读正确，自己读一读，然后同桌相互读一读
（自己板书出塞）
谁想读？
你读的真准确，这个还字，他是一个多音字，在这里读还，那在本诗中的意思是什么?
生：这个还字在这个是回来的意思。“人未还”就是人还没有回来。
师：根据字义来正音，是一种非常好的学习方法
谁在来读
大家在来看这首诗的最后一句话，也藏着一个多音字，
这个教字，同样是一个多音字，在这里念教，指的是让，教，诗中的不教就是不让，不让胡马渡过阴山
那谁再来读一读师：
字正腔圆，向你学习;
瞧，他读的多么认真，为他认真的态度鼓掌
我们读诗的时候不但要读准字音，还应该读出这首诗的节奏
你读出了自己的节奏，
你读的可真认真，老师都想加入你们的行列了，认真听老师的节奏
听出来老师的节奏了吗？老师读前四个字，同学读后3个字
现在换过来同学们来读前四个字，老师读后三个字，前后连起来读一读
同学们我们读的节奏不一样，给人的感觉也就不一样
大家都知道咱们这首诗的作者是王昌龄？
王昌龄何许人也？
让我们一起来认识一下他吧
王昌龄，盛唐著名的边塞诗，他的诗雄浑豪迈，意境深远。在唐代，有一批诗人擅长写边塞诗，如王维，李贺等，被称作“边塞诗人”。写边塞生活和自然风光的诗，称作“边塞诗”。王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的“压卷之作”！
二、读通诗歌，理解诗意
古人说：读书百遍其义自见，下面请同学们结合注释理解这首诗的大意，同桌可以相互讨论一下，
我们一起来看诗的第一句，
谁来用自己的话说一说这句诗的意思
你很有勇气，说出了自己的看法，在准确一点就更好了
谁来补充？
你的补充很到位。
师：这句诗里出现了两个表示朝代的词语？哪位同学发现了？
“秦”“汉”？而我们的诗人是在唐代，我们翻开历史的长卷，从秦朝到作者生活的唐朝，中间隔着汉 三国 两晋 南北朝，可以说是悠悠千年，明月依旧，边关如故，
同学们，在古代啊，边塞诗经常会提到明月和边关，这已经成了边塞生活的典型景物，我们一起来看，
王褒在关山月中这样写道关山夜月明，秋色照孤城，
卢思道在《从军行》中这样写道关山万里不可月，谁能做对芳菲月
乐府解题中也有这样写道关山月，伤离别也
在这漫长的一千年里，战争从未结束，除了战争时间的久远，你还从哪能看出征战路程的长远？
生：万里。在这里是一个虚指， 突出了空间的辽阔和时间的久远
生；长征~
对了，长征在这里除了表示征战路程的长远，也表示时间的漫长
谁能来读一读这一句，
你让老师听到了悠悠千年
三、诵读涵咏，体味感情
是啊，这千年的明月和边关都鉴证了一批又一批的将士背井离乡，长途跋涉，来到这里驻守边关，读~~~~~
无数征战沙场的将士们，自告别家乡之日起，就了无音讯，面对这千百万人的悲剧，王昌龄发千古之感慨，读
板书（人未还）师：万里长征人未还?人未还?何人未还呢?王翰的凉州词中这样写道
醉卧——
生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
配乐《太极》：在古代的战场上，在战场上能够活着回来的战士能有多少呢？
在夜深人静的时候，边关的将士望着天上的一轮明月他最想念谁 ？
生：思念家乡，思念亲人
你能否带着对家乡亲人的思念来读一读这一句呢？
谁还想读？老师感受到了你对家长深深的眷恋
他们最想家乡回到自己的家乡和亲人团聚，可是
将士们一遍一遍望向自己的故乡，他们的心中一遍一遍的呼唤家乡亲人的名字，但是，他们什么也望不到，因为~~~~~~~~~~
将士们跨越万里之遥，却再也回不去了，回不到他想念的家乡，见不到他亲爱的家人
（二）拓展延伸，感受期盼
此时他们渴盼英雄们的出现
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
这里的龙城飞将指的是
生：李广
师：李广何许人也？
生：李广是一个很厉害的将军，被称为飞将军，但是他始终没有得到朝廷给他封的官。
生：李广老年时，在家乡郁闷地生活，最终死在家乡。
学生读：据史记记载，李广镇守着旧北平，敌人听到飞将军的名号，就闻风丧胆，落荒而逃，
师：卢纶的塞下曲中这样写道，读~
PPT： 塞 下 曲 唐 卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这也是一首边塞诗，诗中的将军就是李广
师：，从诗中可见李广—英勇善战，百发百中
王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满——
生：敬佩之情。
师：是呀，充满敬佩之情，在这敬佩的背后，我们还读出了他的言为之意：要是李广将军在就好了
生：要是李广将军在就好了(板书：思良将。)
谁能带着战士对将军的渴望来读一读这句
谁能读出战士视死如归，为国捐躯的壮志？
谁能读出将士义无反顾，保家卫国的坚定？
引读：李广将军带兵打仗的时候，爱兵如子，和将士们同吃同住，将士们渴望这样的朗将带领他们打仗，读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
要是李将军在，多好啊!士兵打败敌人的信心更足了所以他们坚定而憧憬的说——但使龙城飞将在不教胡马度阴山
这是千百年来千百万将士的希望，他们发自内心的呐喊着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
这个时代虽然没有想李广那样的良将，但是将士们就此放弃了吗？没有——因为不教胡马度阴山。是每一个中华儿女共同的心愿，
所以将士们：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还，
所以将士们：城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。
所以将士们：生当作人杰，死亦为鬼雄
四、激情诵读，升华感情
同学们，在想一想，千百年来边关狼烟四起，烽火连天，战争带给了人们什么？
是家破人亡，妻离子散的痛苦
师：你觉得人们生活在这样的环境里，愿望的愿望是什么？
生：渴望和平
师：渴望和平是每一个人的心愿!(板书：盼和平)
同学们，我们现在生活在一个和平的国度，但世界并不太平，下面让我们来齐诵出塞这首诗，以不忘历史，守望和平！
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