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视频标签：我说你猜
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：长春版小学语文二年级下册《我说你猜》口语交际-吉林
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《我说你猜》口语交际教学设计
教学目标:
知识与技能：1.能抓住事物的特点，进行描述，讲话比较通顺、流畅。 2.倾听时候能抓住关键词，不遗漏重点，能够提出没听懂的问题。 过程与方法：在游戏情境中，能抓住事物的特点，进行猜谜和出谜。 情感态度与价值观：1.有积极参加这个游戏的愿望。
2.注意交际礼仪，倾听时不打断对方，对方说完后再提出问 题。
3.喜欢交流，乐于分享。 教学重点:1.表达有序，条理清楚，内容完整。 2.认真倾听，会抓重点。
教学难点:能够抓住事物的特点，有顺序的描述头脑中的画面。 教学准备:课件、板书名帖。 教学过程:
一、创设猜谜语游戏情境，唤醒学生生活经验，促进学生思维发展。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天于老师就和同学们一起来玩一个“我说你猜”的游戏。（出示幻灯片）
2.老师先出个谜语，引领学生进入猜谜情境。
谜语：大大的，绿绿的，一刀下去“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。打一水果：是什么呢？ 预设：（生：西瓜……）
3.你是怎么猜的呢？将你的方法和全班同学分享。 预设：（生：……）
【设计意图】设计猜谜引入，关注学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，促进学生思维发展；注重学生听说训练，培养学生表达能力，语言运用能力。 二、梳理学习方法，关注学习过程，提升学生语文学习能力。
1. 帮助学生总结方法。一边听，一边想，(贴板书：一边听，一边猜)脑子里慢慢就出现了西瓜的样子，你看你真有办法！（贴板书：想画面）
2.重新回顾我们刚才想象的过程，把你想的画面说给大家听一听。
3.你看你不仅能认真听，还能抓住谜语当中最关键的词语，推测出这可能是西瓜，这是一个好办法。（贴板书：抓关键）
【设计意图】由想画面到抓关键词，关注了学生年龄特点和学习能力，为学生形象思维向抽象思维过渡作铺垫。
三、关注写作方法的提炼，学习习惯的培养，落实学科核心素养。
1.你们在听老师说谜语的时候，眼睛紧紧盯着老师，没有人插话，听得真认真！听得认真，想得才专心！这也是猜谜语的小妙招！（出示大屏幕：猜谜小妙招） 2.通过读一读，学生以读感悟、想象、理解写作方法。
3.你们猜得这么快这么准，看来啊我这谜语出得真好！那我是怎么做到的呢？ 请同学们看：（出示大屏幕：一部分一部分演示动画） (1)这是在说西瓜的什么呀？（贴板书：什么样子？） (2)这说的是水果的什么啊？（贴板书：什么颜色？）
(3)这又说的是啥啊？（贴板书：什么声音？解释：有的水果切的时候有声，有的水果吃的时候有声）
(4)那这说的是水果的什么？（贴板书：什么味道） 4.说说吧，刚才我们是怎么学习的？（看板书） 预设：学生（1）老师把西瓜的特点都说出来了。 预设：学生（2）老师先说——，又说了——。 预设：学生（3）老师把西瓜什么样都说了出来。
5.我想让你们猜个西瓜，就在脑袋里想象出“西瓜”的样子, 然后就一样——一样说出最关键的地方。(贴板书：想画面，说关键) （1）这就是出谜小妙招：（出示出谜小妙招） （2）用三级音量来读一读？
6.引领全体学生一起来读一读出谜小妙招和猜谜小妙招。（出示幻灯片） 7.设计学生出谜语和猜谜语游戏环节，猜“水果”游戏。 8.每一个人都参照出谜小妙招，想一个“水果”的谜语。
(大家都用0级音量。给你们一分钟的准备时间，想好了再举手。) 9.请一桌同学上前面来展示。（请你们用三级音量）
10.（老师蹲在猜谜者左侧，引导她与全体学生的互动）你是怎么猜出来的？（如果没才出来，就问：没猜出来别着急，你还想问问她什么呢？教师示意看小妙招和示意看贴的板书）
11.同学们，你看看她做到了什么（示意看大屏幕：回应猜谜小妙招）这是一个好的猜谜者应该掌握的方法。
12.（老师再次蹲在出者一侧，引导他与全体学生的互动）告诉我们，你是怎么出这个谜语的？（示意看大屏幕：回应出小妙招） 13.评选猜谜小明星环节。激励学生运用学习方法。
【设计意图】关注学生学习过程，让学习在课堂上真正发生，培养学生学习习惯，让学生语文素养逐步提升，进而形成。 四、知识拓展,培养学生语言的运用能力。
1,掌握了出谜猜谜小妙招，我们还可以玩更多的游戏，可以猜自己喜欢的文具、玩具、动物、植物、书本、还有更多我们喜欢的宝物。（出示大屏幕） 2.学生间互动学习，培养学生小组学习合作交流能力。 3.谈谈学习收获和感受。
结束语：这节课啊，一定还有很多同学想玩猜谜语的游戏，遗憾的是没有那么多时间了，那么课下你和你的小伙伴一起接着玩好吗？ 板书：
我 说 你 猜 想画面 ，说关键 一边听，一边猜 什么样子？ 听关键 什么颜色？ 什么声音？ 什么味道？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
