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视频标签：纸的发明
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视频课题：统编本义务教育语文教科书三年级下册第10课《纸的发明》浙江省 - 衢州
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《纸的发明》学习单
一、课前搜集纸的资料。
1．课前搜集到各种各样的纸
我搜集到的是________纸， 它的作用是________________。
二、请小组合作完成表格。
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时间 |
记录载体 |
缺点 |
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几千年前 |
龟甲、兽骨、青铜器 |
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后来 |
竹片、木片 |
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再后来 |
帛 |
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印刷术，是我国古代四大发明之一。在印刷术发明之前，文化的传播主要靠手抄的书籍。但抄书非常费事，一部书如要出一千本，就要抄写一千遍。如果遇上容量较大的著作，就要抄很长时间，甚至几年，几十年，才能出一本书。抄书，又容易出现差错，常常是一本书相互传抄，以讹（e）传讹，最后错得面目全非。
我国古代劳动人民经过反复的实践，终于在唐代发明雕板印刷。雕版印刷与手工抄写相比是一个巨大的进步，当时人们使用这种方法出版了很多书籍。可是，雕版印刷在人力、物力方面的浪费都很大。如要雕版印刷一部大书，雕刻工匠一干就是十年八年，而且雕刻书板还要非常小心，假如雕坏一个字，整个雕版就只能报废。当一本书印成后，工匠们花了很多心血雕成的书版就没用了，只能当柴烧。要印新书，必须重新雕版。这样，每印一本书，都要花好些木料，很多人力，所以，书的价格也很贵，社会上好些人想看书却又买不起。
到了宋代，一个叫毕昇的雕刻工，平时经常为别人刻印章，在印章的启发下，发明了“字印”他用胶泥烧制了一个个大小一样的小方块，在每个小方块上刻字成为泥活字。经过排版、印刷就能印出书籍。这种活字印刷，节省了雕版费用，缩短了出书时间，既经济，又方便，是印刷史上的一次伟大革命。
请试着完成表格，并说一说印刷术的发明过程。
统编本义务教育语文教科书三年级下册第10课
纸的发明
（第1课时）
一、教学目标：
1.随文学习本课“创、携、蔡、伦”等生字，重点认识“记录、制作”。重点指导“册、保存”的书写。
2.借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。
3. 练习默读课文，了解课文如何围绕-一个意思把一段话写清楚的。有感情地朗读课文，感受中华民族祖先的聪明才智，激发民族自豪感。 二、教学重难点：
借助课后图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。 三、教学准备：
课件，预习课文，搜集纸的种类等资料。 四、教学过程：
（一）猜一猜，激趣导入
1.出示活字印刷术和指南针的图片。同学们，猜一猜，这是什么？ 2.出示四大发明的图片，请生一起读一读。 3.揭示课题：纸的发明。
今天就让我们一起去学习第10课，了解纸的发明过程。 4.在你的生活中，你知道有哪些纸？他们又有什么作用呢？
引导学生用我搜集到的是（ ）纸，我知道它的作用是（ ）。 5.课件出示资料袋：纸的家族相关知识。
6．师小结：同学们关于“纸”的知识了解得可真多！ （二）初读感知，检查词句
1.你知道人们把文字记录在什么上的？
（指名学生回答，相机贴词卡：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻、纸）
你真能干！那课文中是怎么介绍纸的发明的？
2．出示初读课文要求：请同学们打开语文书37页，自由朗读课文，读准字词，把句子读通读顺。思考：课文介绍了纸的发明过程的哪些内容？
3.出示句子，检查预习情况。
（1）指名学生读句子，相机学习字词。创造、粗糙、经验、造纸术 用手摸摸你的小脸，非常光滑，那光滑的反义词就是粗糙。 （2）教读多音字：积累。
（3）从这四句话中，你发现了什么？（课件标红时间的词语）。
（4）师小结：我们这篇课文就是按照时间发展的顺序向我们介绍了纸的发明过程。相机板贴板书：早在几千年前，西汉时代、东汉时代。
（三）借助课后图示，梳理课文脉络
1. 请同学们快速默读课文，找出这些时间内，人们分别是用哪些方式记录文字的？请完成学习单上第二题。
2. 我们是用什么方式记录文字的？指名学生说一说，并上台摆一摆。你为什么这么摆？（时间和载体相对应，摆一摆） 3. 出示课件：课后第一题。交流学习单上的图示。
（1）几千年前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛来记录文字。 （1）西汉时代：人们利用麻来造纸，记录文字。 （2）东汉时代，蔡伦改进造纸术。
（3）后来，造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。 4.投影交流学习单，指名学生说一说。
（四）小组合作学习，研读第二自然段
过度：就让我们一起走进几千年前，去感受古人记录文字的方法。 1.请找出相应的句子读一读。
1.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
2.在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻比较粗
糙，不便书写。
3.大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要 记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
（1）出示龟甲和兽骨的图片，人们是怎么在这上面记录文字的呢？ （2）龟甲和兽骨你见过吗？感觉怎么样？很硬。那怎么把文字记录上去。 （3）出示：龟甲兽骨 刻 青铜器
重点讲解铸刻：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成为器物，然后在上面刻上文字或图案。 （4）体验感受，指导感情朗读。
让我们坐上时光隧道的列车，回到几千年前的远古时代，你就是铸刻文字的工人，你会有什么感受？（指名学生说）
师小结：是啊，用龟甲、兽骨青铜器记录文字真是太不方面，后来，人们又改进了方法，又用什么记录文字呢？ 5. 出示用竹片木片记录文字的语句。
（1） 出示竹片和木片的图片。相机板书：刻字。 （2） 学习并书写册字。出示图片，了解册字的字理演变。
册字的部件就像瘦瘦长长的竹片，一根细细的绳子把这些竹片穿起来就是一册册竹简书啦。
（3） 创设情境，体验不方便。这么厚厚的竹简，读起来方便吗？要带给好
朋友分享着阅读方便吗？
（4） 学习理解“学富五车”的意思。古时候说这个人有知识有学问，就表
示他家的藏书很多，要用车子一车又一车地拉运书籍。学富五车真的指五车吗？不是的。像这样描写知识丰富学问高的词语还有：腹载五车、腹饱万言、才高八斗、博学多才。
（5） 指导有感情朗读句子。
（6） 总结写法：刚才我们学习的部分都是通过时间、记录文字的方法及不
足之处有条理地向我们介绍。接下来，你能不能运用这张方法来学习
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
后面这部分的内容。 6.小组合作学习。 时间 记录载体
缺点
几千年前 龟甲、兽骨、青铜器 太硬，不方便 后来 竹片、木片 笨重，不方便 再后来
帛
（1） 小组为单位交流汇报。 （2） 课件呈现，感受语言表达：
指导朗读，感受表达的特点。 7.师生合作读第2自然段。
8.师小结：刚才，我们借助文中的关键词时间、载体和不足来把这段意思讲清楚的。谁能借助这个图表来试着说一说蔡伦改进造纸术前人们记录文字的情况。
9.引导学生借助板书，借助课件图片，说说课文第2段的内容。
（四）教写生字。
过度：是啊，随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字方式的不能满足于人们的需求，人们就利用自己的智慧，不断改进，直到东汉时期的蔡伦改进了造纸术，这样造纸术就一直传承并保存到现在。 1.出示生字，保存。请学生仔细观察，要写好这个字，要注意哪些关键笔画？ 2.师范写，生练写。 3．投影仪展评，交流。 （五）教师小结，布置作业
师小结：今天，我们学习了借助关键词概括出造纸术前发明前，我们记录文字的方法及不便之处。那蔡伦是怎么改进造纸术的？改进造纸术之后又有什么影响呢？我们下节课再去学习。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
1. 观看《探索发现——纸的故事》（共5集），推荐观看第一集5分钟-30分钟。（网址：https://www.bilibili.com/video/av18136569/?p=1）
2.阅读关于纸的故事《洛阳纸贵》《纸醉金迷》。
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