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视频标签：棉花姑娘
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册19.《棉花姑娘》第二课时-四川省 - 宜宾
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《棉花姑娘》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 2.了解课文内容,了解七星瓢虫、燕子、啄木鸟等动物能消灭不同的害虫的科学常识。
3.通过比较，体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4.正确书写“奇、星”两个字,培养学生良好的书写习惯。 教学重点：
了解课文中提到的科学常识。读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 教学难点：
读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 教学流程：
一、复习引入
1.开门见山，导入课题：孩子们，这节课我们继续学习19课《棉花姑娘》。齐读课题。 2.复习词语：
（1）师：棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？（指名读词语，相机评价）
（2）师：让我们再和它们打打招呼。（齐读）
师：孩子们真能干，掌声送给自己。 3.读课文，回顾主要内容：
（1）通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（棉花姑娘），板书：棉花姑娘，可是她生病了，这是怎么回事呢，让我们走进课文去看看吧。轻轻打开书翻到102页，自由读读课文，边读边思考：你知道了什么？ （2）学生汇报
引导学生说完整的话“我知道了......”
预设评价：a.你真是个会读书的孩子！ b.你表达清楚，说得流畅！ （3）小结、归纳主要内容：
棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），棉花姑娘请（燕子）、（ 啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有办法，最后是（七星瓢虫）治好了她的病。
二、品读课文，了解动物的本领 （一）学习1自然段，体会难受、着急
1.师过渡：棉花姑娘的病严重吗？请看屏幕（课件出示1自然段的句子：棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”)
2.谁来读一读。（指名读） 3.棉花姑娘的病得严重吗？为什么?
师评价：我听出来了，这不是一只蚜虫而是许多只蚜虫。
4.课件出示蚜虫图片，师介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，师一种害虫。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
5.听了老师的介绍你觉得这是怎样的蚜虫？（可恶的、讨厌的）你能带着这样的感情读词语吗？
6.棉花姑娘满身爬满了蚜虫，全身疼痛难忍，此时的她最想跟干什么？
师：棉花姑娘她那大大的眼睛每分每秒都急切的希望有医生来给她治病，这就是文中的那个词语？（盼望）你有过盼望的心情吗？是什么？你能照样说一说吗？—多么盼望——
7.让我们读好红色的词语，读出对蚜虫的讨厌，读好棉花姑娘急切的心情。齐读课文。 （二）学习2、3、4自然段读好对话了解动物本领
1.让我们赶紧去请医生吧，看看棉花姑娘都邀请了哪些动物医生呢？生说师贴出动物图片。 2.看无声动画。
过渡：老师把课文内容制作成了一段动画片，想看吗？
（出示无声动画师配音）咦？这段动画片怎么没有声音，想不想成为配音演员给这段动画片配音？
3.出示配音演员要求。
师：做一个配音演员可不简单，要过两关：1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）有信心成为一名优秀的配音演员吗？（真是信心十足）
4.体会棉花姑娘的心情，读好祈使句。
（1）过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。捧起书自由读2~4自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。
汇报：读得真认真，台词划好了吗？来，自己对照大屏幕检查一下，你的台词划正确了吗？全对的孩子举举手。
（2）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。
1、 师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。（课件出示）
自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？(你真是一个细心的孩子！一个小小的标
点符号都没逃过你的眼睛！)
2、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？
预设1：高兴。→追问：为什么？请你高兴地读（评价：多开心啊，你都咧开嘴笑了!多高兴啊！一起高兴地读读，你们眼睛里都放着光呢！））
预设2：除了高兴，棉花姑娘还会有什么心情着急。→追问：为什么？请你着急地读。你们着急的时候会做什么动作？谁来加上动作读一读（评价：语速都加快了，这位棉花姑娘多着急呀！ 瞧瞧，你都皱起了眉头！）
【小结】：小朋友们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么多心情我们把这些心情带进台词中，一起读。
引读：盼啊盼，燕子飞来了，棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时，青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说：
5．体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。
过渡：棉花姑娘的话咱们已经读得很好了，下面让我们转换角色，走进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。（出示医生的话）
（1）你体会到了他们怎样的心情？预设：难过、抱歉、不好意思追问：。为什么？→
（2）孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们都有礼貌，从哪里看出来的？（对不起变红）
（4）是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。下面请孩子们选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗？练读、指名读
（戴棉花姑娘头饰，练好了吗？现在我是生病的棉花姑娘，谁喜欢燕子医生？请你帮我捉害虫吧？你的眼神告诉我你也无能为力。拒绝别人的时候会有什么动作？谁来加上上动作试一试。同学哪些喜欢啄木鸟医生？请你们站起来，请你帮我捉害虫吧？哎，你皱起了眉头也帮不了我。青蛙呢？在哪里？都站起来吧请你帮我捉害虫吧？看得出你也很难过。）
（5）哎，你们都不能帮我治病，这是为什么？为什么呀？谁能用因为，所以来告诉我你们不帮我的原因？（出示课件因为燕子只会捉 所以不能帮助棉花姑娘捉害虫）相机板书：只会捉
小结：现在我明白了，你们不是不帮我，而是帮不了我，真是心有余而力不足啊。
6.拓展口语交际
那除了课文里提到的这些动物医生，棉花姑娘还可能遇到哪些动物医生？（生说）棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我们来一个即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里？请你帮我捉害虫吧？蜻蜓医生在哪里？请你帮我捉害虫？）壁虎医生在哪里？请你帮我捉害虫吧！（2分钟）
7.为动画配音（4分钟）
（1）导语：取下头饰，老师真佩服你们的表演能力，恭喜你们顺利通过了台词关和心情关。接下来我们要给无声动画片配音了。我们刚才学的2、3、4段中总共出现了哪几个角色？（谁来当燕子？）现在我是导演读旁白，其余的孩子既是观众也是评委，一会儿评价配音演员的表现。
（2）哪个评委来评价一下。还有孩子想当配音演员吗？我们全班分组来配音 。小小配音员们，全体起立！
（3）总结：小朋友们真棒，这部动画片因为有了你们的声音而多姿多彩，配音好玩吗？你还记得配音要过哪两关？
（三）学习第五自然段了解七星瓢虫（3分钟）
1、过渡：配音我们就先玩到这儿。眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心、越来越害怕、越来越着急了，忽然——谁飞来了？（课件出示七星瓢虫）
2、那棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？谁来惊奇地问问？评价：你的眼睛都瞪大了！
3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）师：谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？
4、你们把身上的七个斑点比喻成七颗星星，真有趣！多可爱的七星瓢虫啊。老师还知道他们一天可以吃掉130多只蚜虫，是农民伯伯的好手。）
5、难怪课文说他很快就把蚜虫吃光光了!来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)
（4）讲读第六段感受美（5分钟）
1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在的她可美啦！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）捧起书一起美美地读课文最后一段。
2、在这一段中，有两个词把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？
3、（课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花）谁来美美地读一读。老师想把碧绿碧绿的叶子换成碧绿的叶子，雪白雪白的棉花换成雪白的棉花可以吗？为什么？
4、你还看见过 “碧绿碧绿的”的什么 和“雪白雪白的”的什么？（课件出示补充练习） 5、是呀，雪白雪白的棉花称上碧绿碧绿的叶子，多美的棉花姑娘啊。还记得她生病时的样子吗？请男孩子读一读。可是现在，棉花姑娘的病好了，大家高兴吗？请女孩子开心地读一读。
三、写字“奇”、“星”（5分钟）
（棉花姑娘的病好了，它想给动物医生写一封感谢信，可是有两个字不会写，想请咱们一年级四班的孩子帮帮忙。出示感谢信：神（奇）的七（星）瓢虫，谢谢你治好了我的病！）
1、棉花姑娘不会写哪两个字？（奇和星）
2、我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构？ 二看宽窄。他们都是上窄下宽。三看关键笔画
○先来看“奇”。
“可”长横是关键笔画，要写在横中线上。 上面的最后一笔是点，不是捺。 ○“星”字要上小下大。 各个横之间的距离要匀称。 生的最后一横最长，中间这横最短。 3、举起小手和老师书空练习。
4、现在，请同学们翻开课文104页，自己在书上先描红再写一个，觉得自己写得很满意了就写在感谢信上。
七、总结。1分钟
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）
2、马上和棉花姑娘告别了，棉花姑娘请我们去作业自选超市里逛逛。（出示作业）。
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