视频简介:
视频标签:棉花姑娘
所属栏目:小学语文优质课视频
视频课题:部编版小学语文人教版一年级下册19《棉花姑娘》佛山市南海区国家级优质课
教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文人教版一年级下册19 棉花姑娘-佛山市南海区国家级优质课
人教社部编小学语文一年级教材(下册)第19课
19《棉花姑娘》教学设计方案
教学课型:识字教学
学校名称 广东省佛山市南海区桂城街道
南海师范附属小学
(13535809583) 执教老师 邹汉平 课程内容 《棉花姑娘》
执教教师 第一课时 所属学科 语文
课程学时
小学一年级
一、教学设计理念
【个性化学习理念】
《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
【游戏化学习理念】
游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习,主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。教师将游戏作为与学习者沟通的平台,使信息传递的过程更加生动,将互动元素引入到沟通环节中,让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习,重视培养学生的主体性和创造性,有利于培养学生的多元智力素质。
一、教材内容分析
本课是人教版六年制小学语文第二册上第八单元的一篇精读课文。《棉花姑娘》寓生物常识于生动形象的故事之中,给我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长了许多蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余力而力不足”,最后,七星瓢虫治好了棉花姑奶的病。这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点,结合一年级以识字写字为重点,利用电子书包教学平台,教师引导学生开展“自主—合作—探究”学习,采取多种方式识记生字。以读为本,采用多种形式朗读。本文教学需引导学生分角色朗读,读好请求的语气。利用平台,让孩子认识一些对人类有用的鸟类和益虫,开拓视野,重体验,轻说教,进而激发学生对学习科学常识的兴趣。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法和情感与态度等)
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【知识与能力】
1.认读“棉”、“娘”等13个生字,识记“棉”、“娘”、“治”、“燕”、“别”、“干”、“瓢”7个生字。 2.会写“病”、“医”两个字。 3.分角色朗读课文,读好请求的语气。 4.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【过程与方法】
1.通过小组合作、分角色朗读、示范演示学习,培养学生表达能力与合作能力。 2.利用优课平台资源,掌握字词识记方法以及写法。
3.借助搜索引擎,了解更多对人类有益的鸟类和益虫,培养学生信息获取、加工能力。 【情感态度价值观】
1.在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的感情,懂得礼貌待人。
2.通过优课平台资源,了解对人类有用的鸟类和益虫,激发学生保护益虫的意识。
三、教学重难点
【教学重点】
识字、写字、有感情地朗读课文,体验故事中角色的内心世界。 【教学难点】
有感情地朗读课文,读好对话的语气。
四、学习者特征分析
【起点能力】
一年级学生已初步认识各种客观事物,能说出事物名称和特定景象,能简单表达自己的想象与意愿,对学习独体字的识字经验,并积累了一定的识字方法,但是较为零碎不规范。为使其正确和灵活地运用语言,课堂联系实际,强化学生图文识字、想象识字、编故事、猜谜语、形近字对比、同音异形字对比、反复再现等识字方法,并联系上下文理解词语,帮助他们学习、积累、体验和运用语言。
【学习风格】
该阶段的学生注意力集中的时间较短、学习兴趣有待提高。但其想象力丰富,在游戏中学习的参与意识较为强烈。因此,结合文本知识点,通过电子书包平台,让学生在游戏中完成学习任务,增强自主性互动性,强化对知识点的认知印象。
【信息素养】
本校历时一个学期应用优课平台,学生基本熟练操作。他们不仅能独立管理书、笔、橡皮等文具,也能管理电脑,灵活使用优课资源。同时听课堂口令做任务的学习习惯已逐步养成。
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1.利用电子书包视频创设情境导入新课,激发学生兴趣,集中注意力,让学生从视觉、听觉上参与到这场有趣的“画画”赛场上,留心观察动物尾巴的特点。
2.运用电子书包自主听读课文和生字,纠正读音,初读认识新字并感知课文内容和情感。
3.利用电子书包的多功能识字平台,辅助学生自主学习生字的读音、笔顺、字义。老师利用多种策略引导学生分析字形,使学生逐步掌握一定的识字方法,提高写字能力,为日后的自主识字打下基础。
4.“以读为本”,加强读书实践。指导学生通过师生对读、同桌互读等多种练读方式,分角色朗读,扮演角色,让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
六、教学环境及资源准备
多媒体教学PPT、优课学习平台、棉花姑娘贴图、益虫益鸟帖画、生字卡片
七、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
课前预习准备 根据要求完成课前小任务:
(1)搜资料,分享至平台。
(2)听看课文视频,读课文,圈生字词,标自然段。
布置课前小任务,要求于优课平台
完成。
1.利用百度引擎,了解棉花的样子、
作用,发布相应的文字于优课平台
与同学分享。
2.听看课文动画视频,自由读文,
圈画生字词,标出自然段。 优课学习平台“作业”功能
环节一 猜谜激趣 引出课题
1.读谜语,猜谜语。 2.识记“棉、娘”二字。 3.跟随教师进入课题,读题。
1.出示课件,引导学生猜谜语。 (谜语:小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱。)
2.课件出示棉花图片,引发质疑。
(问题:她美吗?谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?) (棉衣、棉袜、棉球、棉被、棉鞋) 3.板书课题;指名读,教学“姑娘”生字,并随机正音。
(轻声:“娘”与“姑”交朋友时读轻声;认识“姑娘”这两个字,说说女字旁的字,如:妈妈,奶奶,她等。)
PPT课件、优课学习平台“作业”功能
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环节二 初读课文 趣味识字
1.自主阅读电子书。 2.小老师领读生字。
3.多种方法识记生字词。 4.归类识字方法。 5.玩游戏。
(1)识字游戏一:识字结构归类。 (2)识字游戏二: 翻转扑克牌。
1.引导学生自由读文,注意读准字音,读通句子。
2.请两位小老师领读:“棉、娘„„啦”等13个生字。
注意音节,前鼻音:棉、燕、干、然;后鼻音:娘;翘舌音:治;轻声:啦;多音字:干:干净
3.引导学生运用多种方式识记7个生字:棉、娘、治、燕、干、别、瓢。
(1)指名回顾识字方法:加一加、减一减、换一换、归类、猜字谜、组词、编故事、做动作、看图,联系生活。
①加一加:棉、娘、治、别、瓢(飘) ②“燕”字演变。 ③看图识字法:治、瓢。 ④组词:干、别
(2)引导学生去拼音,开火车读、齐读词语。
4.引导学生归纳识字方法。 5.引导学生玩游戏。
PPT课件、优课
学习平台“电子书”、“游戏学习”功能
环节三 观察发现 示范书写
1.观察生字。 2.说说自己的发现。 3.练习书写。
4.认真听取教师对写字情况的点评。 1.引导学生观察生字“病”、“医”。 说结构:半包围结构;部首:病字头;左方框
2.引导学生根据“写字小秘诀”,说说自己的发现。
3.教师边念口诀边示范书写。(病字头,左上包右下。横要短,撇要长,点、提紧挨撇。左方框注意笔顺,
先写横,再写矢,最后写竖折。)
4.共同回顾坐姿与执笔口诀,引导学生临写生字。
5.展示评价学生写字情况。(横平竖直,结构端正,注意在田字格占位,大小适中。)
课本
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环节四
以读为本 理解感悟
1.观看课文视频,思考问题。 问题:棉花姑娘为什么生病?谁来帮她治病?
2.观看图片,回答问题并阅读。
3.通过间接感受、直观了解,理解“可恶”词语。 4.结合上下文关系,理解“盼望”词语的意思,并阅读。
1.引导学生观看课文视频,思考问题。
学习课文第1自然段
2.出示生病的棉花图,引发质疑并阅读。(棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事?从哪个自然段知道的?) 3.引导理解“可恶”。
(1)感受可恶:棉花为什么会生
病?是因为全身都有(可恶的蚜虫)。
(2)了解“蚜虫”:出示“蚜虫”图片,板书词语,引发想象。(你
觉得蚜虫怎么样?如果那么多蚜虫
爬在你的身上,你会有什么感受?)
(3)介绍“蚜虫”:是一类植食性昆虫,是地球上最具破坏性的害虫之一。
(4)拓展词语:可恶的( ) 4.引导理解“盼望”词语。 出示文句:她多么盼望有医生来给她治病呀!
引发质疑:哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?(盼望:希望) 文句阅读:谁来读一读? 优课学习平台
“视频播放”
功能、PPT课件
1.自主学习2-4自然段,并按要求画出小动物。
2.小组合作,解决问题。 3.小组代表汇报,展示问题答案。 4.跟随教师感受词语和符号,读出正确的语气。
5.多种方式朗读课文。
学习课文第2-4自然段
1.引导学生快速读文2-4自然段,并用横线画出棉花姑娘请来帮她治
病的小动物。
2.引导小组合作,交流汇报,比一比,谁最能干。
问题1:棉花姑娘生病了,她请了( ),( ),( )为她治病。(随机贴图:燕子、青蛙、啄木鸟)
问题2:燕子、啄木鸟、青蛙能治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?
PPT课件、贴图
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3.引导小组代表汇报。 4.教师引导学生品读课文。 (1)感受语气词:“请,对不起”这些词,你感受到什么?【他们都非常有礼貌。】
(2)感受语气符号:你发现了吗?每一句结尾都用一个(感叹号),要读出(肯定的语气)。
5.教师引导学生以各种形式朗读课文。
(1)同桌分角色有礼貌对话读。 (2)情景模拟,分角色朗读。 (3)男女生礼貌读。 (4)戴头饰,演一演。
6.引导学生深入思考:燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙;最后谁来帮她的忙?(七星瓢虫,贴图,板书)它是怎么帮棉花姑娘治病的呢?下节课再学习。 环节五 课堂总结 课外拓展
1.跟随教师总结所学。
2.完成作业;分角色朗读课文;阅读优课拓展资源。
1.引导学生共同总结本节课所学内容。
2.布置作业:
(1)小组合作分角色朗读2-4自然段。思考最后谁给棉花姑娘治病? (2)亲子阅读:利用优课学习平台继续了解蚜虫、七星瓢虫的习性;了解喜鹊、蜻蜓、螳螂等益鸟益虫。
优课学习平台“推送资源”功能、PPT课件
视频来源:优质课网 www.youzhik.com
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