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视频标签：棉花姑娘
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册19.《棉花姑娘》广西 - 南宁
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部编版一年级下册 19.《棉花姑娘》
课型
第一课时新授课
教材分析 1.本单元以“问号”为主题编写，融科学知识和生活常识于故事中，具有教育性。 2. 这是一篇科学童话，寓科学常识于形象的故事中，介绍了不同的动物消灭不同的害虫。全文注音，旨在让学生借助拼音识字、朗读、认识事物、了解常识。
学情 1.孩子们能自行读懂并理解课文的主旨意义，但正确、完整和自信地表达需要训练； 2.初步学习从人物语言、动作去感知人物特点，需要教师语言的提示。 教学目标
1、会认13个生字：“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”； 会写2个生字：“病、医”。
2.通过图文结合， 学会用加一加、换一换的方法识记生字， 3.正确流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。
重点
学会用加一加、换一换的方法识记会认和会写的生字。 难点
能够正确流利的朗读课文，了解课文讲了一件什么 事。 教 学 过 程 教学环
节 导案
学案 检测及评价
一、猜谜导入，明确目标。 3分钟
提前板书：19 棉花姑娘 1、谜语导入。
（1） 课件出示谜语：
“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它。”──棉花
师：小朋友们，今天老师带来一则谜语，你们快来猜猜谜底是什么！
2、揭示课题
（1）课件出示棉花姑娘笑的图。
师：瞧，这就是棉花姑娘，她见到这么小朋友开心极了，我们一起大声地叫她的名字吧！ （2）课件出示棉花姑娘哭的图。 师：咦，棉花姑娘现在却哭了，她到底怎么了？咱们就来学习第19课，棉花姑娘。
3、明确目标。
猜谜语
齐读棉花姑娘 齐读课题2遍。 1.大家猜得真准！ 2.声音好听，再来一次！
2
课件出示学习目标
（1）会认13个生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦；会写2个生字：病、医。
(2)正确、流畅、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。
师：这一节课我们有哪些学习任务呢？请同学们和我一起读。
齐读目标。
二、初读课文，识记生字。
17分钟
1、自由读文，圈画生字。 课件出示带拼音生字：
棉mián 娘niánɡ 治zhì 别bié 吐tǔ
奇qí 颗kē 瓢piáo 碧bì 啦lɑ
然rán 燕yàn 干ɡàn
师：想要知道棉花姑娘怎么了，就要先和这些生字宝宝交上朋友。现在请同学们打开课本102页，借助拼音自由读课文，一边读一边圈出课件上生字。
2、多种形式，认读生字。
（1）自己读。
师：自己借助拼音，大声读一读。 （2）同桌互读。
师：把你觉得最难读的生字和你的同桌读一读。 （3）开火车领读。 师：小火车开起来，如果他读对了，我们就齐
读一遍。
（4）去拼音读。 课件依次出示不带拼音生字。
师：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还认识吗？
师：如果你会读，你就站起来读。 （5）齐读生字
师：请大家用响亮的声音。
3、识记字形。
过渡：认识了生字宝宝的读音，还要认清他们的字形才是真正的和他们交上朋友。
（1）提示识记方法。
课件出示识记字形方法： 加一加：木+帛就是棉。
换一换：把风换成瓜就是票。
组词法：燕，燕子的燕。 师：同学们可以用加一加、换一换、组词的方法
来识记字形。
（2）交流识记情况。
自由读课文，圈画生字。
自读生字。
同桌互读。
开火车领读
自由抢读
齐读生字
1、后鼻音读得真标准！ 、
3
师：谁做勇敢的勇士，大胆的分享你是怎么识记这些生字宝宝的？
4、小结方法。
师：今后遇到生字，我们都可以用加一加、换一换、组词的方法记住它们。
自由识记生字。
全班交流自己识记字形的方法。
三、理清脉
络，学
写生
字。
12分钟 1、了解病因，学写“病”、“医”。 （1）师范读课文。
师：听老师把课文读一遍，一边读一边思考，棉花姑娘为什么愁眉苦脸？ （2）学写“病”。 课件出示带拼音生字：病bìnɡ
师：可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，这就是病字。让我们大声地读一读，看看能不能把棉花姑娘的病治好。
师：谁能用刚才学的换一换、加一加、组词的方法记这个字？（课件相机出示组词生病、病了） 课件出示病字笔顺。
师：病字是半包围结构的字，写的时候要注意。伸出小手指，和老师一起写一写。 板书：病
（3）学写“医”
课件出示生字：医yī
师：同学们，生病了就要？
课件出示医的笔顺
师：这就是医生的“医”，也是一个半包围结构的字，写的时候要注意它的笔顺。
师：我们一起来写。 板书：医 （4）用“因为、所以”说病因。
师：刚才听老师读了课文，我们知道，因为棉花
姑娘生病了，所以？
2、小组合作，理清脉络。
过渡：棉花姑娘请了谁来治病？是谁帮棉花姑娘治好了病？它是怎么帮棉花姑娘治病的？我们前后四人小组合作，一起来找答案吧！ （1）合作学习
课件出示学习步骤： 1、四人齐读课文。
2、用“”画出棉花姑娘请 的小动物医生。
划一划， 说一说， 读一读。
引导学生边读边想象角色心理，加上恰当的表情和动作。
小组展示
4
3、按照句式说一说： a、棉花姑娘请的医生有 b、是治好了棉花姑娘。 c、他医治的方法是： （2）交流展示。 课件出示展示句式： 1、棉花姑娘请的医生有 2、是治好了棉花姑娘。 3、他医治的方法是：
师：哪个小组来展示你们学习的成果？
(3)理清脉络。
师：现在谁来说一说，课文讲了一件什么事？
3、小结方法。
师：这篇课文的课题就是棉花姑娘，像这样根据内容，把课题扩充来概括课文内容的方法就叫课题扩充法，以后我们可以用这样的方法来了解课文内容。
自由抢答
了解方法
四、课堂小结 用时：7分钟）
1、回顾学习目标。 课件出示学习目标
2、根据学习目标来看，你都收获了什么呢？
（注意引导学生以“我收获了·····” 口头作答 这节课你收获真大！
板书设计 19、棉花姑娘 病 医
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