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视频标签：一个特点鲜明的人
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版五年级下册第七单元《一个特点鲜明的人》郑州
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人教版五年级下册第七单元《一个特点鲜明的人》郑州市二七区外国语小学校
《一个特点鲜明的人》教学设计
——（人教版）义务教育课程标准实验教科书五年级下册语文园地七习作
【教材分析】
《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册语文园地七中的习作教学内容。本组课文以“作家笔下的人”为主题，引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。语文园地七中设置了《讲人物故事》的口语交际话题，安排了习作教学“写一个特点鲜明的人”，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。可见，本组教材以“人”为主，形成了一个“读人、说人、写人”的富有特色的系统。从以上编排来看，这次习作，指导的重点是在交流中理清思路、找准特点、学会表达。难点是学习运用课文中的神态、动作、语言等描写人物的方法，对人物形象进行刻画，使其某一方面的特点更加鲜明。 【学情分析】
基于口语交际：学生在三年级上册语文园地二《讲名人故事》口语交际中学着把故事讲清楚，听明白；在三年级下册语文园地三《说说我自己》口语交际中知晓要抓住自己的特点来说，要说真话；在四年级下册语文园地七《我敬佩的一个人》口语交际中尝试通过具体事例，夸夸人物的执着追求的精神。这都为本次口语交际《讲人物故事》奠定了基础。存在的问题是在口语交际中，学生思路较乱、对人物特点认识不清，表达难以给人留下深刻的印象。
基于习作：从三年级开始，学生进行了较多的“写人”类的习作训练：“一个熟悉的人”、“介绍自己”、“一个敬佩的人”等，到五年
级，学生已基本掌握“通过具体事例反映人物特点”的要求。但往往因为不留心观察、不会恰当运用一些写人方法，在“如何突出人物特点”、“如何使人物更加鲜活”上存在问题，呈现出：语言单调无味、表达笼统、千人一面等现象。 【教学目标】
1．回忆印象深刻的人物，能准确把握人物特点。
2．围绕人物特点，运用多种方式进行刻画，突出人物特点。 3．对习作进行评价和修改，使人物更加鲜活。 【教学准备】
学生：习作练习本，钢笔、红笔等； 教师：PPT、投影仪、电子白板等。 【教学过程】
环节一 激发兴趣 导入话题
学生看句子猜人物，激发兴趣。有句子猜不出，引发思考：为什么猜不出来呢？因为没有特点。在比较中认识到特点突出的重要，从而引出话题，并板书话题。 环节二 找准特点 清楚表达 活动一 回顾“读人”
1、回忆本组课文中你印象深刻的人物形象，说说印象深刻的原因。教师可根据情况，适当对学生的语言组织进行引导。
2、其他文学作品、影视剧、故事、评书中或者是生活中有没有令你印象深刻的人呢？
3、小结：要想突出人物特点，需要用神态、动作、语言等描写人物的方法对之进行刻画。
活动二 清楚“说人”
1、观看《憨豆》视频片段，注意捕捉你认为最有特点的细节。 2、交流：憨豆的哪个细节让你印象深刻？
3、对一例文片段进行口头修改，使之特点更加鲜明。 4、小结：学生交流使人物特点鲜明的方法。 环节三 指导练笔 写出片段
指导“写人”
1、出示习作要求，抓关键词：抓住人物特点，用上写人方法。 2、学生当堂练笔：用上课文中的一些写人的方法，来写一个片段，突出人物的一个特点。 环节四 评价修改 突出特点
1、结合习作要求中的关键词，生生、师生互动，进行习作点评。 2、生围绕“关注细节、细致刻画、使人物更加鲜活”修改习作。 3、展示交流，教师点评。 环节五 交流总结 巩固提升
回顾本次活动，你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？（要直接切题，用一个短语或短句呈现）
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