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视频标签：少年闰土
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视频课题：小学语文人教版六年级上册17少年闰土-北京
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小学语文人教版六年级上册17少年闰土-北京市 - 门头沟
教材分析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个勇敢机智、聪明能干、见多识广而又活泼可爱的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。教学本课的重点是学习四件事，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点，难点是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。闰土给“我”讲的四件事有详有略，教学时应有所侧重。教学时前边的脚踏实地的学习和感悟语言文字为后边理解含义深刻的句子“只看见院子里高墙上四角的天空”奠定基础，从而一步步引导学生读懂作者的内心情感变化。
学生分析
六年级第一学期的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写方法也有了初步的认识与把握，但还远远不够。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,鲁迅先生的语言表达形式与现在的表达习惯也有所不同,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。学生对于某些句子所表达的深刻含义理解起来有一定的困难。所以，需要老师提前安排学生查资料。
教学目标与学习任务设计
知识与技能：
1通过学生体会读、分角色朗读等多种形式的有感情地朗读课文，学习作者抓住人物外貌、语言、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。
2学习闰土给“我“讲的四件事，了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
3联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”的情感变化。 4初识鲁迅，初步感知鲁迅先生的文学成就。。 教学重点：
1学习四件稀奇事，揣摩人物外貌、语言、动作的描写，体会人物的特点。 2联系上下文理解含义深刻句子，体会其中所蕴含的情感。
教学难点：理解课文的第16自然段，领悟其中含义及表达的情感
学习过程设计（教学过程）
说明：清晰地描述教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境，同时注明上述不同按点在教学过程中的位置。
教学内容
教师活动
学生活动 媒体应用
第
一阶段
从题目入手，整体感知全文 语言导入新课 ：
这是一个怎样的少年，你们想了解认识吗？请同学们快速浏览课文，看看闰土给你留下了怎样的印象？
浏览课文
谈对闰土的初步了解
出示课题
第二阶段
学习描写闰土外貌的语句，感受人物形象
第一层（读语句，感受人物形象）
第二层（理解刻画人物外貌的方法）
1，鲁迅笔下的闰土长什么样？找句子画下来读一读，这样的外貌描写又给你留下了怎样的印象？
2大屏幕出示句子“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。” 教师相机板书： 外貌
紫色圆脸 健康可爱 头戴毡帽 朴实农村 颈套项圈
3：出示闰土图片：哪个是闰土，哪个是我？
4老师这里还有一段关于闰土的外貌描写，大家看看，和书中的对比一下，出示语段和按点：他正在厨房里，个子比我高一点，紫色的圆脸，弯弯的眉毛下镶嵌着一双大眼睛,挺拔的鼻子，一张小巧的嘴巴 ，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银
默读课文 画出句子 简单批注
回答问题 抓住“紫色圆脸、头戴毡帽、颈套银项圈”谈感受
回答 说理由
演示文稿出示描写外貌的语句
演示文稿出示图片
第三层（运用刻画人物的方法）
项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他上身穿一件褐色的小褂，下面是一条蓝色带条纹的裤子，腰里还扎了一条雪白的带子。 按点1
你认为哪一段的表达效果好？ 选项设计：
（1）课文中比较简练的语言 （2）给出的比较详细的语言
5小结：孩子们，外貌描写是要突出人物性格的，正如著名作家老舍说的：人物的外表足以烘托出一个单独的人格，外貌描写不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。所以我们在写外貌的时候应根据表现人物的性格品质的需要，有选择、有重点地进行描写，而不是面面俱到。
6课文中没有写出我的外貌，你能不能仿照鲁迅先生对闰土外貌的描写写一写我的外貌？咱们口头练习一下吧，给你两分钟的时间，组织一下语言，做到既简练又能突出人物特点。
7小结过度都吓一教学环节
读题目思考 根据出示按点的内容选择答案并谈说明理由
聆听
领会 准备 交流
演示文稿出示 按点：你认为哪一段的表达效果好？ 选项设计： （1）课文中比较简练的语言 （2）给出的比较详细的语言
演示文稿出示老舍先生的话
演示文稿出示：“我”和闰土的图片
聆听
第三阶段
学习四件事，抓住语言、动作感受人物形象
第一层（找出“我”喜欢闰土的理由）
第二层 学习“看瓜刺猹” 通过语言、动作感受人物形象
1课文中的我喜欢闰土吗？文中的我喜欢闰土的重要原因是什么呢？
课文中有一句话道出了原因，请同学们快速浏览课文，找一找我喜欢闰土的原因，谁来说说是哪一句？ 2理解“希奇”的意思
3哪些稀奇的事？板书： 看瓜刺猹 雪地捕鸟 捡贝壳 看跳鱼儿
3四件事“我”最喜欢哪一件？
4一起学习这件事，你认为哪儿有意思？ 引导、点拨
读出这样的语气：闰土的自豪得意，“我”的惊讶、担心，以及语速的快慢，音调的高低
板书：机智勇敢
5是啊，闰土讲的滔滔不绝，我听的简直入了迷，看图，哪个是闰土？
问：你是怎么看出来的？
浏览课文 读出句子
回答 补充 学生回答
回答并说出理由
读句子结合生活实际谈感受
边谈感受边朗读 学生评议，感受闰土的机智勇敢 分角色朗读
看都说理由 从闰土的动作神态看出老的
演示文稿出示 “闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
演示文稿出示 9—13自然段 出示图片
第三层 以读代讲学习“雪地捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿”，通过语言动作感受人物形象
板书：动作 神态
6多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，谁愿意有感情的（放音乐）读第一自然段
7令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，还有------
自己读读这几件事，从中你又看到了一个怎样的闰土? 板书 聪明能干
见多识广
8让我们一起去感受一下这些稀奇的事，一起聆听闰土绘声绘色的讲述吧！指名读三件事
有感情配乐朗读
学生回答---雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝
读课文 思考回答 朗读
出示第一段 图片配乐
演示文稿出示三件事的语段
第
四阶段 理解14、16两个自然段 体会表达的情感
第一层（理解14自然段）
1所有这些稀奇有趣的事是我亲眼所见吗？ 板书 语言
2理解14自然段：和闰土相比，我怎样？作者这样写道：出示句子：我素不知道海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险 的经历，我先前单知道它在水 果店里出卖罢了。 出示按点2
回答
读句子
我素不知道海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险 的经历，我先前单知道它在水 果店里出卖罢了。
出示按点2 我不知道什么？ 选项设计：
第二层（理解16自然段）
第三层 再读第一段，升华
我不知道什么？ 选项设计：
1贝壳有多种颜色，西瓜要有人看护。
2贝壳有多种颜色，西瓜要有人看护，捕鸟的方法，海边还有跳鱼儿。 3其它
4出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。
按点：对四角的天空的理解 1院子里房子高大，围墙挡住了四周，我在院子里，只看见了天空。
2我很少出门，生活玩耍的空间很狭小 3我没有闰土知识多 4其它 5小结
6同学们，那么四角的天空什么样，咱们一起看看吧，（出示图片）可以用哪些词语形容？ 7当闰土在雪地捕鸟的时候，我可能在干什么 引发想象
8朗读这段，读出“我”羡慕、渴望而又无奈的情感
9再读第一段，升华感情
思考 选择选项并说明理由 读句子 思考 选择选项并说出理由 聆听 看图片想象回答
想象 回答 朗读 配乐朗读
1贝壳有多种颜色，西瓜要有人看护。 2贝壳有多种颜色，西瓜要有人看护，捕鸟的方
法，海边还有跳鱼儿。 3其它
按点：对四角的天空的理解 1院子里房子高大，围墙挡住了四周，我在院子里，只看见了天空。
2我很少出门，生活玩耍的空间很
狭小
3我没有闰土知识多 4其它
出示四角的天空图片
出示16自然段
出示第一段
第五阶段
感情
课外延伸拓展
同学们，当三十年过去后，我回到了故乡 ，渴望见到我儿时的玩伴，闰土还是当年的那样的天真可爱吗？你们想知道吗？课下阅读《故乡》
聆听 课后阅读
插图 配乐
出示《故乡》小说封面
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
