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视频标签：习作指导课,我来编童话
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版三年级上册第三单元习作指导课《我来编童话》云南省优课
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《我来编童话》教学设计
【教学内容】 部编版三年级上册第三单元习作指导课《我来编童话》
【教材分析】
本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，再根据画面编一个童话故事。虽然是自编故事，但是也不能太天马行空。要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【学情分析】
不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。别班的学生也不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
【教学目标】
1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。 2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重难点】
重点：根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。 难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
【课前准备】 教师：制作PPT
【教学课时】
2
一课时 【教学方法】
情境感悟法和点拨引导 【学生活动】 小组互动 【学法指导】
采用自读自悟、合作学习、想象法 【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
1．谈话引入。同学们，我们在第三单元学过了四篇童话故事，谁来说说是哪四篇？你能简单的说一说你最喜欢哪一篇童话故事？说说为什么喜欢？对，因为童话里的那些原先不会动不会说的物品，那些小动物都像人一样会说话，活了起来，多有趣呀！今天，老师就带领你们也来编编童话，好吗？
2.揭题，板书：我来编童话 3.审题，明白习作要点。
（设计意图：用学生学过的和感兴趣的话题切入课题，激起学生的兴趣，这可让学生乐于表达，为后面的写做好铺垫，也使内容有连贯性，也让学生学会审题，明白怎么去编童话。） 二、展开想象，学编故事
（一）审清内容，明确要求。 1.出示学习内容。
3
2.明确习作要求。
（设计意图：让学生把握这次习作的方向，注意习作的要领。）
（二）文本引领。
1.出示文本《去年的树》师生分读，进行质疑并完成填空。 课件出示：《去年的树》的主要角色是（ ）和（ ），故事发生的时间是（ ）、地点是（ ），故事讲了（ ）；让我明白了（ ）。
2.交流。
3.引导学生发挥想象主题。
团结友爱、努力奋斗、公正无私······ 4.师质疑并根据学生反馈适时总结板书要点。
板书：主题、角色、时间、地点、事件（起因、经过、结果） （设计意图：用学生学过的范文教学生具体习作的方法，让学生既能找到写的内容，又学会如何去写。）
（三）合理想象，展开描写。
1.出示单元习作素材（人物：国王、啄木鸟、玫瑰花。时间：黄昏、冬天、星期天。地点：厨房、森林超市、小河边），根据要求让学生四人小组合作，选择自己喜欢的素材，也可添加自己喜欢的其他角色，展开丰富的想象。
2.交流点评。
（设计意图：小组合作，其目的是为了尽可能的让每个学生动口、动脑，让学生主动的互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多项互动，不断完善、优化思维、拓展想象空间。这时候让学生写，就应该是水到渠成。）
3.让学生尝试把刚才说的写一写，教师巡视，适时指导。 4.展示交流。
(设计意图：给学生预设的情境，其目的是为了尽可能的让学生动脑想象故事的过程，引导学生修改，在修改中不知不觉的提高了写作能力。）
三、巩固总结
同学们，经过这一节课的学习你知道怎么编童话了吗？ （设计意图：这样的设计是再次回顾课文的重点，再次强调这节课的重点，真正让学生有所收获。） 四、布置作业
课后继续把自己的习作修改誊写完整，并完成评价表。 【板书设计】
我 来 编 童 话
主题 角色 时间 地点
事件（ 起因 经过 结果）
5
作业单
班级： 姓名：
请根据给出的词语选择自己喜欢的素材，也可添加自己喜欢的其他角色，展开丰富的想象。
1. 主题： 2. 题目：《 》 3. 角色： 4. 时间和地点： 5. 事件：起因是
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