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视频标签：第三单元习作,我来编童话
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视频课题：部编小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话-湖北省 - 十堰
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部编小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话-湖北省 - 十堰
我来编童话
【教材分析】 《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作内容。此次习作是基于本组童话的学习基础之上的，旨在让学生感受童话丰富的想象并试着自己编童话。本次单元习作出示了“国王、啄木鸟、玫瑰花、黄昏、冬天、星期天、厨房、森林超市、小河边”等词语。这些词语被排成三行，而且，这些词语又被分成了三个色系，形成三列。从中，我们不难发现：第一列词语是童话故事的角色，第二列词语是故事的时间，第三列词语是故事的地点。故事中的人物、时间、地点三大要素已经提供。激发学生的想象力，把故事的精彩部分写具体，是这堂习作指导课的重点。 本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开，引导学生借助词语展开想象，创编一个童话故事，在创编故事的过程中，注意把握故事情节必须具备的六要素—时间、地点、角色、起因、经过、结果。
【 教学目标】
1.能根据教材提供的词语展开想象，初步尝试编写自己喜欢的童话故事。 2.初步尝试运用六要素创编完整的童话故事，并能给习作加题目。 3.写完后自己读一读，交流自己写出的故事，体会分享的快乐。
【教学重点难点】
能根据提供的词语展开想象，尝试运用六要素编写童话故事。
【教学准备】PPT 卡片
【教学课时】二课时
第一课时 教学过程：
一、重温童话故事，激发写作兴趣。
1.师：孩子们，你们喜欢看或听童话故事吗？那你们记住童话故事的名字了吗？今天我们来做个小游戏，看谁能先猜出故事的名字。（老师依次播放故事中的图片：《去年的树》《蜘蛛开店》《小马过河》《乌鸦喝水》。学生说出故事） 【设计意图：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。】 师：你们还知道哪些童话故事呢？（生自由说） 师：同学们读得课外书可真多呀？
师：这个单元我们才学习了《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子旅行》和《一块奶酪》你喜欢它们吗？为什么？ 生：（齐）喜欢。自由说出为什么喜欢童话。
师总结童话故事的特点：1、将动物、植物或物品赋予人的动作和情感，将他们拟人化了；（拟人）2、加上丰富的想象。（丰富的想象）3、借这个故事表达美好的愿望或告诉大家一个道理。
师小结：同学们，你们真是了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
师：在童话王国里，云儿会说话，风儿会唱歌，蝴蝶会跳舞……真是太吸引人了。植物、动物、物品不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。你喜欢这样的故事吗?
生：喜欢。
师：你们想编这样的故事吗？ 生：想。
2.这节课，我们就来学习编童话故事。（板书：我来编故事）
【设计意图：《语文课程标准》中第二学段的习作目标是“乐于表达”放在首位。因此，习作前充分调动起学生的表达欲望尤其重要。】 二、方法指导，创编故事。
师：我们再玩个小游戏。游戏的名字叫“超级想象力”。比一比谁的想象力最大胆、最新奇，好吗？ （老师出示课件小白兔） 师：它是谁？ 生：小白兔。
师：小白兔想干什么？ 师：还有谁想说？
生：小白兔想上山采蘑菇。
师：哇，这位同学真让老师惊讶，你竟然有这样的超级想象力。 生：小白兔口渴了想喝水，可是一不小心掉到河里了。 师：你的想象力与众不同。 生：小白兔想过河。
师：还有谁有超级想象力。 生：小白兔想去参加唱歌比赛。 师：好有趣的想法。 生：小白兔去上学。
师：你的想象真是不可思议啊！
师：一只小白兔就能让大家想象出这么多的故事，你们的想象真是超级丰富。老师对刚才小白兔“落水”这个情节特别感好奇，忍不住想接着编下去了。 师：你们瞧，有一天小白兔来到了哪里？（师出示课件小河边） 生：小河边。
师：小白兔来到小河边干什么？ 生自由说。
师：你们看小白兔怎么了？他会说什么？（师出示课件小白兔掉到水里） 【设计意图：学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。】
师：有一天，小兔口渴了，可是不小心掉到河里去了，他拼命挣扎，大声喊道：“救命啊!救命......”你们猜接下来会发生什么事情呢？谁会来救它呢？师继续追问为什么会选择这个角色。 生自由说。
师：结果怎么样呢？它们之间会怎样对话呢？ 师：他们之间会怎样对话呢？ 生自由说。
师边一边串讲故事，一边板书（时间 地点 角色 起因 经过 结果） 师：同学们看，这就是编童话的要点。题目写在哪里呢？ 生：第一行的正中间。（板书：题目）
【设计意图：创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。】
三、揭示习作内容，尝试创编童话。
师：好，轮到我们编童话了。课文给了几组材料，一起来看。 （出示编写提示）
生打开语文书自由读。
师：你发现了什么？（生边说师边出示课件）
生：是呀，每个童话都离不开时间，地点，人物，今天我们就从这里选取素材 自由组合，编一编童话故事，当然你也可以添加书上没有的词语哦！ 师：你想选择哪些词语？想编一个什么样的故事？先自己想一想，然后在小组交流一下，开始吧！（生小组交流）
【设计意图：根据例词，想象画面，创编故事，交流中碰触创新的火花。一步一步，层层推进，让抽象的创造不再那么深奥。】
师：孩子们都说得这么精彩，相信大家一定写得很精彩，老师要提醒大家明确以下几点：
（师出示习作要求)
师指名学生读。（生边读师边讲解）
师：写清“时间、地点、谁出现、做什么、说什么、题目”，各得一颗星。
看到这些词语，你的脑海里浮现了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 一起读要求： 故事里有哪些角色？（角色） 故事发生在什么时间？（时间） 故事是在哪里发生的？（地点） 他们在做什么？他们之间发生了什么故事？（起因，经过，结果）
（出示评分标准）
师：我们现在就开始编吧！不会写的字先用拼音代替。写得时候做到：不说话，不抬头，不停笔。（生写，师巡回指导。有学生写完后，师提醒小声读一读，看看句子是否通顺。）
【设计意图：读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。】 四、展示评价。
师：同学们，我们请两位同学来分享他们的作品。（两位同学朗读展示自己的作品，教师按照评价标准给星评价）
师：谢谢这两位同学的分享！他们的故事很精彩，很吸引人。 五、结语
师：同学们，这节课我们学习了编童话。编童话要注意哪几个要点？
师：你们瞧，编童话并不难。回去把自己编的童话说给爸爸妈妈和朋友听。下课！
板书：
我来编童话
题目
时间 地点 角色 起因 经过 结果
【“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
