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视频标签：融合创新应用
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：2022年小学语文融合创新应用教学案例（安徽）部编版四年级语文下册第七单元《囊萤夜读》
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部编版四年级语文下册第七单元《囊萤夜读》——桐城
融合创新应用教学案例介绍
| 一、课程基本概况 | |
| 授课教师 | 黄玥 |
| 课例名称 | 《囊萤夜读》 |
| 教学对象 | 小学四年级学生 |
| 使用教材 | 统编版小学语文 |
| 学分学时 | 四年级下册第六单元第一课 |
| 课程类别 | 通识课程 |
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课程简介 |
本课是部编版四年级语文下册第六单元的两篇文言文组成 。《囊萤夜读》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。本课富含着语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。 |
| 二、教学环境设施与课程建设 |
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智慧课堂构建综合教学管理的智慧环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。教育作为知识更新最快的领域，因传统教育模式带来的弊端日渐凸显，教育模式的改变迫在眉睫。“互联网+教育”，改变了教师一本书，一张桌子、一间教室的教学思维定式，教育地点不固定，时间不定时，知识不局限。这就是“互联网+教育”带来的智慧教育，智慧课堂的建设也逐渐走入人们的视线。 |
| 三、教学应用情况 |
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我的融合创新应用教学案例是四年级下册的课文《囊萤夜读》。本课由两篇文言文组成。文言文语言简明扼要，但其中一些字词和生僻字也是学生比较难理解的，所以学生们很容易对文言文类的课文产生抗拒性，从而不能高效地集中精神、提起兴趣去学习。针对这一问题，智慧课堂平台就可以很好地将一些先进的信息技术融入课堂，如：中文划词、选词填空、随机选人等。不仅促进了教与学的方式的转变，更大大提高了课堂效率和学生的学习兴趣，为培养学生核心素养奠定了良好的基础。 |
| 四、教学效果 |
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儿童心理学告诉我们：儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。利用信息教育，可以运用多媒体让课文中的人、事景、物得到充分展示。以声感、形感、色感、动画等较深的表现力和感染力，直按作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的印象，有利于培养学生思维、丰富学生情感。 学生在学习的过程中，利用电脑软件，身临其境，如见其人如做其事。由直观到抽象，由感性到理性认识事物，选择自己所要学习的内容，积极性大大提高。通过互联网进行分组教学，相互讨论，交流学习经验，特别是课文中的难点和重点。教师可以通过屏幕监控，对电子举手的学生进行交流辅导，达到共同学习的目的。本课文言文《囊萤夜读》是我国传统文化艺术的瑰宝，它文字精练，意境深远。以形象思维为主的小学生很难从精练的词句中领略它所要传达给我们的道理，因此，借助智慧课堂动画演示集文字、声音、图像等于一身，易于表现本课的意境和情感和思想。不仅于此，课堂外我也认为智慧课堂对于本课的教学有着锦上添花的作用： 1.问题拓展 小学语文教材课后常出现一些拓展性的问题，合理的利用这些资源能够加深学生对课文的理解，其中也可利用电子课本中云资源功能，既丰富了问题的内容，也可对拓展性问题进行二次拓展，节约教师寻找对应资源的时间，合适的资源包也可进行二次修改，形成属于教师教学特点的教学资源，大大促进了学生对文章的探究与理解。 2.课后作业 以往的传统教学模式，教师每节课都有自己的教学任务，不可能当堂识别出所有孩子对当天所学课程的掌握程度，这时，智慧课堂就能很好地帮助我们解决这一难题。平板问答可以将当堂检测内容统一发给孩子们，然后系统统计对错，将结果一览无余地展现在屏幕上，这样可以直观清晰地了解学生对新知的掌握情况，再针对错题放大讲解。课后再将智慧课堂平台中的微课发送给新知掌握不理想的学生们，全面消除学习死角，提升当堂课的学习效率。 此外，还可以设计了线上巩固微课和线上作业布置，通过作业平台上传了拓展性微课视频和对应的拓展作业，让学生利用课下碎片时间展开拓展阅读学习，并完成作业上传。 |
| 五、教学成果 |
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现在的学生被称为"网上的原住民"，非常容易接受"互联网+""智能+"的学习方式。学生们学习方式正在经历从"被动接受到被动参与，再到主动探索的转变"；从"教师中心"向"学生中心"转变；从"过去注重教师教了什么到现在注重学生学到什么、学会什么"；从"单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变"。本节《囊萤夜读》正是依托智慧课堂来教学的，枯燥的文言文课堂变得十分有趣易懂，孩子们不仅轻松了解了本文的意思，还知道了学习文言文的四个方法，更能够利用选词填空等功能将课文当堂背诵。效果十分喜人。总而言之，智慧教学让管理变得更简单、更高效。通过智慧教学管理平台，全面掌握师生的出勤、授课、互动、教学效果等数据。通过信息技术将教学流程变成可分析、可视化、可监管的教学数据，实现管理精准化、高效化。过去的教学管理更多是面对面，现在的管理是背靠背，信息化将是未来学校管理的关键抓手，通过平板电脑、无线网络、云计算、大数据、人工智能等技术将教学和学习过程智能采集，精准分析，为教师开展个性化教学提供有力支撑。 |
| 六、推广情况 | |
本节课也参加了“智慧课堂赋能学科教学”的网络教研和市级课题“智慧学习的有效方式方法探究”网络观摩课。不仅有现场有资深骨干教师们的聆听指导，更是以直播课的形式在校智慧课堂群内进行直播观摩。让广大教师能够了解信息技术对传统课堂的有效助力，将智慧课堂有机地融入到更多一线教师的课堂中去。 |
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| 七、课例设计反思 | |
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相比普通的学习环境，智慧学习环境具有无可比拟的优势，如学习工具更加专门化，更加微型化，学习工具会根据学习者的学习进度自动同步推送学习资源，可以随时随地交流，形成互联的学习社群，在学习中突出群体协同知识建构，实现实时评价，对学习者进行引导。智慧学习环境实现了为学习者量身打造的教学目标，能够设计各种学习活动，引导学习者协作学习，提高学习者的创新思维能力，还能够引导学生自主学习，为学生答疑解惑，让学习者随时随地进行学习，满足当前人们日益增长的学习需求，实现无缝学习的理念。所以在智慧学习环境下，老师更多的是设计教学活动，引导学生积极开展自主学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习能力，从而提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。然而各种技术功能的有效应用是智慧课堂构建过程中的一大难点，对于教师来说，需要在充分了解各项功能的基础上，以学生的学习情况、学习规律和兴趣所在为中心，利用不同的功能，实现课堂上的变化应用，构建动态的、有趣的生动课堂，将学生的积极性充分调发。在这一过程中，教师应该对课程的教学目标和教学内容充分掌握，展开合理的教学环节设计，并将智慧课堂中的各项技术功能与相应的教学环节深度融合，以不同的功能设备提升教学环节的开展效率和质量，推进高质量的智慧课堂构建。 本节课《囊萤夜读》正是在智慧课堂大环境下进行，很好地融合了教学资源。新授环节使用了随机选人、抢答等功能，实现师生机多维互动，充分调动了学生参与课堂的积极性。操练环节使用了批注作答、连线功能、选词填空、三个回合的闯关挑战活动。第一关：批注作答，生听师朗读自主画下节奏线，很好地锻炼了孩子的听读能力。第二关：连线功能，将本文的两个多音字“盛”“数”利用句子辨析的模式呈现，激发兴趣，加深印象。 第三关：选词填空，生在平板上完成本文的空白填补，让孩子们在游戏中潜移默化记住课文。本节课还用到了计时器、中文划词等功能，刺激学生多种感官，有效渲染了课堂气氛！ 新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应称为学生的促进者和指导者，强调学生的主题意识不仅让学生的兴趣提高，参与度也大大提升。我在《囊萤夜读》的智慧课堂教学中，就是在深度了解课文和学生基本情况的基础上，设置了符合学生发展并结合课文内容的教学目标，并根据目标进行了微课和课堂教学设计。根据教学设计，我利用智慧课堂的各项功能与学生展开积极互动，将信息化工具的各项功能完全发挥了出来，并收获了良好的教学效果。 本课例就基于智慧课堂的应用下，针对小学语文文言文学习活动设计展开了案例分析和经验分享，希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义，也相信我们的学生在智慧学习的道路上越走越远，到达成功的彼岸！ |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
