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视频标签：为中华之崛起,而读书
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视频课题：小学语文人教版四年级上册25为中华之崛起而读书-重庆
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四年级上册25为中华之崛起而读书-重庆市涪陵城区第六小学校
《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文,学会抓标点符号、提示语,联系语境深入体会文中人物的思想感情。
2.体会少年周恩来立志的原因,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3.通过学习增加爱国情感。 教学重难点：
1.有感情地朗读课文,学会抓标点符号、提示语,联系语境深入体会文中人物的思想感情。
2.体会周恩来立志的原因,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
教学过程 一、导入新课
1、师:上节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》，这篇课文中有许多四字词语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来。 帝国主义 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意扬扬 中华不振 振兴中华
2、文中讲了三件事，清用简洁的语言来概括一下。我们知道周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”,他小小年纪为什么会有如此远大志向呢?同学们,走进课文找找答案吧。
二、学习“目睹中华不振”
1、师：让我们回到那段“中华不振”的历史，我们先来学习第一件事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请找出伯父对周恩来说了什么，有感情地朗读。
2、生答后出示伯父说的第一句话：“没事可不要到那个地方去玩啊！” ，请你有感情地读一读，你为什么要这样读？
3、总结：带有浓厚的感情的句子叫感叹句，它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情，句末都用叹号，读感叹句是要读出浓厚的感情。我们在朗读人物对话的时候，关注标点符号可以帮助我们理解人物的感情。
4、出示伯父说的另外两句话，指导读好问句：
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “为什么？中华不振啊！”
5、对于伯父的无奈，少年周恩来理解吗？找出周恩来回答的句子，有感情地朗读。
“为什么？”周恩来不解的问。
指导抓住提示语“不解”读出周恩来的疑惑。
6、抽生交流后总结：看来我们在朗读人物对话的时候，除了关注标点符号，还可以注意提示语，也能帮助我们理解人物的感情。
7、出示伯父和周恩来的对话，说说还可以注意哪些提示语，分角色朗读。
“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 （1）自由读——指名读。
（2）交流：抓住提示语“打破砂锅问到底”读出周恩来对伯父说的话的追根究底。
（3）抓住提示语“叹了口气，没有再说什么”读出伯父内心的沉重和无奈。
（4）带着体会分角色朗读。 三、联系语境理解“耳闻中华不振”
1、听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照要求学习第二件事，出示自学要求：仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,并读一读，在你感受深刻的地方做简单的批注。
2、根据交流大屏幕出示:
（1）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
①自由练读。 ②指名交流。
③根据回答把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗，让学生谈谈体会。相机插问.中国的巡警局给中国人撑腰了吗？这个轧死了中国人的洋人被惩处了吗？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗 ？这到底是为什么？
④同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指名说。老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。这是周恩来在租界里亲眼目睹中华不振的事实，在当时的中国，伯父不知目睹了多少这样的不幸与屈辱啊！
3、难怪伯父会告诉少年周恩来中华不振，我们联系语境更加体会到了伯父的话语，带上你们的感情和体会和老师合作读伯父与周恩来的对话。
四、迁移运用，学习“立志振兴中华”
1、师：在沈阳的那一幕深深地印在了周恩来的脑海中，回来之后他常常一个人静静地沉思，他会想些什么呢？直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。请同学们勾画出魏校长和周恩来对话的句子，用我们刚才学到的方法有感情地朗读体会。
2、按我通过 方法知道 句话要读出 来交流： “请问诸生为什么读书？”
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答；“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
3、分组分角色朗读，教师读提示语。 五、总结拓展
1、今天，我们学习了要读好人物的对话，可以通过“看标点、抓提示语、联系语境”等方法，体会到了少年周恩来立志的原因,感受到了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2、正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进,不断进取。小时候的周恩来就表现出了许多优秀品质。下面请大家自己读读周恩来小时候与陈妈妈的对话。（课件出示）先同桌练习，再抽生读。
3、新中国成立后,他担任了我国的第一任总理。为了能够让我们中国屹立于世界东方,他日夜操劳,兢兢业业,赢得了全国人民的爱戴,赢得了世界的尊重，这些成就与他小时候的成长经历是分不开的。推荐阅读《周恩来的成长故事》。
六、板书设计
25.为中华之崛起而读书 看标点
中华不振 抓提示语 振兴中华
联系语境
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
