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视频标签：扁鹊治病
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视频课题：小学语文人教版四年级29寓言两则-扁鹊治病-浙江省 - 宁波
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《扁鹊治病》教学设计
◆教学目标：
1. 认识4个生字，会写9个生字，正确读写“肠胃、汤药、敷烫、理睬”等词。 2. 借助学习卡，学习简单讲故事，清楚讲故事，生动讲故事。 3. 在讲故事中明白要从小毛病开始防治、要听从别人的忠告的道理。 ◆教学重难点：
重点：借助学习卡，学习简单讲故事，清楚讲故事，生动讲故事。 难点：读好人物对话，练习生动讲故事。
【课前谈话】
1.了解扁鹊。
2.教师以不同方式讲《起死回生》的故事，学生打分并说明理由。你们喜欢讲故事吗？给谁讲过故事？
3.中华文化源远流长，很多故事都是通过口耳相传的方式才流传至今，我们不仅要听故事，更要学会讲故事。 【教学过程】 板块一：讲简洁 一、揭题
1.揭题读题：今天这节课，我们就一起来学习怎样讲好故事。 2.板书课题
二、初读课文，学习生字词，整体感知
1．要想讲好故事，首先就要读懂故事。明确要求。
2. 检查：（1）认读生字词（2）借助课题，用一句话来说说这个故事的主要内容？ 3．小结：借助课题讲故事，就能把故事的内容讲简洁。但这只能让大家了解故事的大概。我们要把故事讲好，还要把故事的情节讲清楚。 板块二：讲清楚 三、梳理情节，简要复述
1. 扁鹊一心想为蔡桓公治病，前后一共去了几次？（四次）默读课文，找找从哪里能看出扁鹊见了蔡桓公四次，用笔圈一圈。
2. 指名回答，出示表格。预设：时间，扁鹊的行为
3. 教师示范填写“一见”。（1）指名读 （2）抓住关键词填写 （3）串联关键词讲情节。
4. 四人小组合作填写学习卡，指名朗读明确要求，小组合作填写串讲。
5. 小结：像他们这样把这些词串连起来，说清楚“时间”，“他们做了些什么”，可以让听的人快速了解故事的主要情节。但是这样讲故事你们满意吗？要想把故事讲得
吸引人，还得把故事讲生动！ 板块三：讲生动 四、读好对话，积累语言 （一）结合语段，学习妙招
1. 出示妙招一，学生齐读。
妙招一：感同身受讲话语，语气语调出真情。
2. 默读课文，找出扁鹊说的语言，思考：扁鹊每一次说话时的心情有何不同？ 3. 指名回答，抓住关键词，指导朗读。
4. 抓住这些关键词，是我们讲好人物语言的好办法。不过，这样讲故事可还不够生动，再教大家一招。出示妙招二。
妙招二：动作神情都到位，“添油加醋”出新意。
5.出示语段，谁能用上动作神情来说一说吗？ 6. 抓住关键词，学习第四次语言。 （二）想象心理，感悟道理
1.当然，讲故事除了讲好人物的语言还不够，还可以讲出人物的心里话。 不过五六天后，蔡桓公就没有这么威风啦！出示句子：“五六天后，蔡桓公浑身疼痛，后来越来越痛，他心想……（随机板书：防微杜渐等词） 五、情景练习讲故事。
开展“故事接龙“的游戏”，用上两大妙招把故事讲生动。 1.明确讲故事的规则：
（1）四人小组合作，每人讲一个情节，连起来讲述扁鹊治病的故事。 （2）轮到讲的同学根据学习卡和屏幕上的连环画，讲清楚，讲生动。 （3）听的同学要认真专注，听后对讲的同学进行评价。 2.小组练讲故事。
3．故事接龙，小组推荐一位同学上来故事接龙。生生互评，师生评。
4. 总结：今天这堂课，我们围绕《扁鹊治病》这则寓言故事，从蔡桓公的身上知道了要防微杜渐的道理，也学习了如何把故事讲简洁，讲清楚，讲生动。在我们中华文化的宝库中，还有许许多多有趣的故事等待大家去发掘。希望你们都能讲好故事，多讲故事，成为文明的传播者！ 六、板书
扁鹊治病
讲简洁 蔡桓公 讲清楚
讲生动防微杜渐
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