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视频标签：扁鹊治病
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人版四年级29寓言两则-扁鹊治病-河南省优课
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《扁鹊治病》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社
内容来源：小学四年级《语文（下册）》第八组第29课《扁鹊治病》 主 题：故事长廊 课 时：一课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1．课程标准的相关要求 基于识字与写字的要求：
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。 （2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读的要求：
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。 （2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（3）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际的要求：
（1）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （2）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．教材分析
《扁鹊治病》是人教版四年级下册第八单元第29课《寓言两则》中的第二则寓言。文章主要写了扁鹊拜见蔡桓公，多次劝告蔡桓公医治自己的疾病，但是蔡桓公不肯治病，导致最后病入骨髓，无药可救，告诉我们要懂得防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。教学重点：在引导学生了解课文内容的基础上理解寓意。教学难点：能将寓意联系生活运用于实际。
3．学情分析
（1）基于识字与写字：优势是学生有一定识字的方法，会自主识字。劣势是学生书写不够规范。
（2）基于阅读：优势是学生一般比较喜欢读故事，本文生动、形象、故事性强，便于学生接受。劣势是学生不容易做到联系实际体会寓意。
（3）基于口语交际：优势是学生能清楚明白地复述故事。劣势是很难用生动的语言、简练地复述故事。
教学目标
1．认识4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃”等词语； 2．能读准字音、读通句子，通过指名读、分角色读等多种形式进行朗读。 3．懂得听取别人正确的意见，并能及时改正的道理。
评价任务
1．通过齐读、自读等方式，学生能准确认读本课生字；通过观察比较、教师范写，“汉
之星”等方式，学生能正确书写 “肠、胃”等生字。
2．通过示范读、默读、分角色读等方式，读准字音，读通句子，体会人物的心理变化。 3．通过故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，要善于听取别人正确的意见，并及时改正。
教学过程
附：板书设计
扁 鹊 治 病
扁鹊 蔡桓公
医术高明 自以为是
医德高尚 固执己见
防微杜渐
教学环节
教学活动
评价要点
环节一 导入新课 激发兴趣 （3分钟）
活动一
回忆学过的寓言故事。（1分钟）
总结寓言故事的特点。 活动二
介绍扁鹊,引出课题，质疑课题。（2分钟）
激发学生学习的兴趣。 环节二 听故事 复述课文内容 （13分钟）
活动
1.听老师读课文，听准字音，听清句子读法。（3分钟）
2.复述文章内容。（2分钟）
3.检测生字词，并借助“汉之星”，书写生字“肠、胃”。（8分钟）（完成目标一）
读准字音、读通句子。掌握本课生字词。（评价目标一）
环节三 读故事 体会人物感情 （12分钟）
活动一
1.品读扁鹊劝告蔡桓公的话，体会人物心情。（7分钟）
体会人物的心理变化。（评价目标二）
活动二
2.品读蔡桓公的反应，感悟人物特点。（5分钟）（完成目标二）
体会人物的特点。（评价目标二）
环节三 品故事 感悟寓言道理 （5分钟）
活动一
1.抓住关键词，揭示病情的发展过程。（2分钟）
揭示故事蕴含的道理。（评价目标三）
活动二
总结文章寓意：善于听取别人正确意见,并能及时改正。（3分钟）（完成目标三）
环节四 拓展延伸 合理想象 （7分钟）
活动一
1.如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？ （6分钟）
拓展练习、升华寓意。 活动二
2.推荐阅读：《韩非子》（1分钟）
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