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统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》广州

视频标签:天地人

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视频课题:统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》广州

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统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》广州市海珠区知信小学

统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》教学设计 

 
 
识字课《1.天地人》教学设计 
【教材分析】 
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6 个汉字。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。 
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。 【学情分析】 
学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用“跟读”的方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。 
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。 
值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。 【教学目标】 
 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“天、地”等6个生字。 
   2.初步学习朗读课文。 
   3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。 
 
                    
             
                    
                             
统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》教学设计 

 
【教学重点】 
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。 2. 学习习惯的培养。 
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。 【教学准备】生字卡,ppt。 【教学课时】1课时 【教学过程】 
一、谈话导入,揭示课题 
1.谈话:(呈示“我爱学语文”的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。 
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:“天”“地”“人”) 
3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫——天地人。(板书课题,读课题) 
【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】     
二、朗读课文,初步感知 
1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。 2.带读课文。 3.指导放书。 
【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】 
 
三、形义结合,学习“天地人” 
1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读“天地人”卡片) 
【设计意图:“天地人”这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】 
 
                    
             
                    
                             
统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》教学设计 

 
2.学习“人”:先来看这个“人”字,在我们的生活中都有怎样的“人”?(预设:男人、女人、老人、年轻人……) 
3.学习“天”:在生活中,你见过“天”字吗?(出示生活中带有“天”图片,看晴天、阴天、雨天的图片) 
4.比较“人—天”的异同 
①(出示“人”和“天”的古文字)猜一猜,它们是什么字? ②认读“人”和“天”。 
③引导学生比较“人”和“天”。 ④给“天”和“人”组词。 ⑤小结对比的识字方法。 【设计意图:“人”和“天”的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用“人”和“天”作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】 
5.学习“地” 
(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”。长满草的叫——(草地),铺满雪的是——(雪地),到处是沙的是——(沙地),种满菜的叫——(菜地)。 
(2)反复朗读带“地”的词语。 【设计意图:“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义,在运用中积累词语。】 
6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了“天、地、人”。让我们一起读一读。 
 
四、课中操  
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。 
【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面“你我他”的学习。】 
 
五、创设情境,学习“你我他” 
1. 过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示“你”“我”字卡,认读)“你”和“我”还有一个好朋友——“他”。(出示“他”字卡,带读) 
2.小游戏 
 
                    
             
                    
                             
统编教材小学语文一年级上册识字课《天地人》教学设计 

 
(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿“我”和“你”的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果? 
(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”。 
3.抢读“你我他”字卡。 4.朗读课文。 【设计意图:“你、我、他”是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】     
六、游戏复现,巩固生字 
1.对比“他—地,他—你”,说说自己的发现。 2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。 3.开火车认读生字卡。 
4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。 
【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】  
七、总结,布置作业 
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。 
2.作业: 
(1)把课文读给爸爸妈妈听。 
(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!   
【板书设计】                  1.天地人 
天地人 你我他

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