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视频标签：铺满金色巴掌的,水泥道
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视频课题：人教版（部编）三年级上册第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道-辽宁
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人教版（部编）三年级上册第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道-辽宁省 - 营口
一、课题入课，练写铺字
师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，本单元的文章和古诗都有一个共同的主题“金秋时节”。大家都知道秋天是收获的季节，秋天还是一位神奇的魔术师，他把枫叶变红，把银杏叶变得金黄，把葡萄变得紫莹莹，把天空变得更蓝更高，把在大自然变得五彩斑斓，就连平时看起来很普通、灰溜溜的水泥道，也好像被施了魔法，（课件落叶落下，动态PPT第二页）变得十分的美丽，下面就让我们来齐读课题：5、铺满金色巴掌的水泥道。（黑板粘好题目，师指题目）。 师：昨天老师布置了预习作业，我们一起来看一看预习情况。 （PPT:展示同学们预习结果）
通过昨天的预习，你知道课文题目中的“金色巴掌”指的是什么吗？
生：梧桐树的树叶。
师：那为什么课文的题目不写成“铺满金色树叶的水泥道”，而要写成“铺满金色巴掌的水泥道”呢？
原来作者把树叶比作巴掌也就是我们手掌，我们一下子就会在脑海里想象出这片梧桐树叶的形状，还会不由地拿出我们的小手比划比划呢，仿佛这片树叶就长在我们身上，是不是感觉特别的可爱，谁能再把这种感受读一读。 指名生再读课题。（再次感悟）
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师：看，同学们，在这里，有两个字需要我们会写——铺和泥。要想写好字，就要仔细观察，铺和泥都是左右结构的字，左窄右宽。
生看PPT（课件演示）
师：左边是金字旁，右边伸出你的右手，跟老师一起书空。橫，竖，横折勾，里面两个小短横要留出一点距离才好看。 下面来看老师来范写它们，看清楚了吗，接下来的时间来留给同学们写。拿出你们的书法纸，调整你们的坐姿，头正，身直，脚放平，调整你的握笔姿势。挪笔挪纸不挪身，一笔一画皆学问。先描红一个铺字，注意描红时不留白，完全覆盖，描好的同学请仿写两个。
白板：镜像投影（仔细观察字形，评比）
二、自读课文，借助多种方法理解词语 写完字了，我们来读读课文好不好。看要求： PPT 学习要求
自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段，用“ 圆圈 ”画出你认为难读词语。
生自由读课文。
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提问学生汇报较难读的词语：熨帖、凌乱、湿漉漉、粘在 师：刚才在大家读的时候，我发现有两个词语特别难读，很多同学都画了。粘在、熨帖。这两个词语都读好了，课文中的生词都能读好吗？ 全体男生做好准备
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴 棕红色 增添 凌乱 印着 水洼 师：读的声音就要洪量
词语读得这么好，老师要看看同学把这些词语放到课文中，你还会读么，找同学读课文，思考：你都看到了什么风景？ 生汇报：明朗的天空、亮晶晶的水洼 彩色的地毯 棕红色的小雨靴 （板书：）
生：一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。 师：明朗什么意思啊？ 生：跟晴朗同义。
师：你找到了这个词语的近义词，这真是学习词语的好方法。能不能联系生活实际理解这个词 生：就是阳光很灿烂
师：对，联系生活实际，也能把词语理解好。其实除了这两种方法，还有一个好方法呢。谁能读？
生：二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找” 意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明朗”也可以用这种方法理解…… 师：那么在这个词语中 生：明就是朗，朗就是明
师：明朗就是光线充足的意思。借助熟字，我们也可以猜出词义。其实，像明朗一样，由两个字组成的词语，在这篇课文中特别多，看看
生：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、越快
师：都可以借助熟字猜词义，这种方法来理解。你们看，同样一个词语，我们可以运用多种方法来理解啊。一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时，作者的心情一定是怎样的？ 生：开心
师：我们就带着这样的感情读一读 生再读
三、细读课文，联系上下文理解词语
师：好有感情，秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。同学们，这篇课文中5-7自然段就重点写了这条铺满金色巴掌的水泥道，我们就学一学5-7自然段。读一读学习要求。
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学习要求
1、 默读第5-7自然段，把你喜欢的句子用“波浪线”画下来，喜欢的词语用“圆圈”圈出来； 2、 与同桌交流一下喜欢的原因。
师：听清楚了吗？拿出一支笔开始画吧。 生勾画。
（喜欢哪句画哪句）
师:交流完的同学请坐好，我们来分享分享，你画了哪些词语和句子。
生：我画了闪闪发光。 师：为什么？
生：因为前面说下了雨，太阳光照在树叶上就特别漂亮。 师：你特别会联系上下文来理解。说得真美。你能把这样的感觉读出来吗？
生读句子：这是一块印着落叶图案的…… 师：还有其他的吗？
生选择第六自然段朗读（有感情） 师：你为什么喜欢这段？
生：这是一块印着落叶图案的地毯，这是一个比喻的手段，它把水泥道比作了地毯
师：你很会阅读，肯定也会写作。两位同学都会朗读，我都
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想读了。不过，我有一个小小的提议，如果我读得好，给我点掌声好吗？ 老师朗读第六自然段 生鼓掌
师：我看大家也想读了，我们一起读读好不好？ 生齐读第六自然段
师：体会得好，你们才能读得好。第六段大家读得好了，第五段有想谈的吗？
生：第五段，道路两旁的法国梧桐树……（读完了全段） 师：我看到了你圈出了金黄金黄这个词，你为什么喜欢它？ 生：金黄金黄，我觉得是在强调叶子的颜色。
师：你体会到了叶子的色彩之美，是吗？你想不想看看这金黄金黄的叶子。睁大眼睛（出示图片）真漂亮。你能不能把你体会到的这样的美读出来？ 生读句子（更有感情）
师：同学们，在这几段中啊，我突然发现，还藏着两个我们找到的难懂的词语呢。熨帖，这是最难理解的词语。需要我们联系上下文来理解。你猜，熨帖是什么意思？ 生：熨帖就是贴在
师：你是联系的上文，还是下文？ 生：上文 师：上文哪里？
生：这一片片闪着雨珠的叶子…… 师：什么在？ 生：粘在 师：怎么粘？ 生：紧紧地粘
师：联系上文，我们知道熨帖就是紧紧地粘在水泥道上，联系下文呢？
生：联系啊下文就是平展地粘在水泥道上。 师：太聪明了。联系上下文完整的说说熨帖的意思 生：熨帖就是平整地、紧紧地粘在水泥道上。
师：你看，联系上下文我们就可以把难懂的词语理解好。读一读
生：联系上下文
师：这也是一种好方法。熨帖我们懂了，来看看，凌乱，能不能用学过的方法说说是什么意思？
生：凌乱就是不规则。熨帖还有一个读音是熨斗的熨。 师：联系了上下文，这位同学还带了字典，既查了字典，又联系了上下文把这个词语理解得特别透彻。那我想问问，你能不能用这个方法来理解一下这个词？ 生：凌的意思就是乱，乱就是凌。
师：对了，所以，凌乱就是杂乱无章。其实这个词是有点贬义的，那作者为什么说他增添了水泥道的美呢？
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生：这是落叶铺在水泥道上的自然的美
生：如果整齐的话就比较死板，太严肃了，这种凌乱是自然的美
师：谁给的这种自然的美？ 生：一夜秋风，一夜秋雨
师：也是最美的大自然。这秋风秋雨，把落叶也带到了课堂上来了，（生拖拽落叶，显示凌乱）
师：哇，真的好凌乱啊！太好了，谢谢同学们，你们代替秋风把落叶铺到了水泥道上，落叶尽管凌乱，但他却是大自然带给我们最好的恩赐啊。大自然鬼斧神工，它创造出来的自然之美，绝非我们人力所及，你看 白板（上网查关于凌乱的图片） 师：在天空中有凌乱的 生：云朵
师：在山谷里有凌乱的 生：五彩池
师：在海边有凌乱的 生：海鸥
师：海面上有凌乱的 生：小岛
师：在水泥道上还有凌乱的落叶。来，让我们通过朗读把大自然带来的凌乱的美读出来
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生读第七自然段
师：你们体会到了这凌乱，也感受到了这份自然之美，这份秋景之美。 板书：美
四、借助白板，学习写法
师：下面我们整体看一下这三段，作者是怎么把这自然之美，秋景之美呈现给我们的呢？现在小组合作，在平板上操作。比如，闪闪发光就是写了叶子的 生：光泽
师：除了光泽的角度，还有哪些角度呢？ 生完成练习
师：写完的同学坐好，我们来汇报汇报
生：我的答案是，一片片是数量；金黄金黄是颜色 师：对啊
生：小巴掌是形状
师：对啊，谢谢你，请坐。同学们，你们看，有光泽，有形状，有数量，有颜色，你觉得作者怎么样？
生：我觉得作者他很喜欢秋天，他体会到了秋天的美。
师：所以，带着这样的喜爱之情，他把叶子观察得很细致。不但是这样呢，你看，他把叶子比作小巴掌，他还善于思考，善于想象。对，就依靠这善于观察，善于想象，作者把秋色
之美写得多好啊。让我们把这秋景之美读出来，好不好？ 给我推荐三位朗读者。 生推荐
推荐的学生朗读课文（老师配有音乐）
师：此时此刻此情此景，如果你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？ 生：我想捡一片落叶
师：当作秋天里最美的纪念，对吗？ 生：我想数一下有多少落叶
师：你的数学特别好，数数这叶子也是美的享受 生：我想把树叶捡回家，和妈妈做一张美丽的树叶画 师：变成一幅最好的作品。恰好你的手中有一支画笔，你会做什么呢？
生：我想在树叶上画画
师：对，你和树叶成为了最美的图画。你呢？
生：我会拿回家，用铅笔描绘它，变成一个美丽的图案。 师：太好了。作者走在这个水泥道上，他还会做些什么呢？来让我们体会，感受享受吧——
师生互读（用红色和黑色标注课文的内容）
师：多高兴、多快乐，这可都是秋天带给作者的感受。在这
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美好的想象中，我们的读课文拉下了序幕，文章的最后一句是这样写的，谁来读一读？
生读课文：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
师：别看他在角落里，也藏着一个能感动人的声音。对作者来说，这水泥道回回都走，这铺满的落叶也是年年都有，为什么他还说第一回觉得水泥道美呢？ 生：他第一回感觉到水泥道的美。
师：是今年感受到的，为什么去年没有感受到？ 生：因为今年他仔细观察了 生：因为他用心感受了
师：他不但用心感受了，他有一双善于发现美的眼睛。有了这善于发现美的眼睛，生活处处都有美，你看在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是树上的鸟巢，还是冬天里雪中的小路，都等待着大家发现他的美。下课后，大家就仔细观察，把他们的美写下来好吗？ 生：好。
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