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部编人教版小学语文三年级上册第2课《花的学校》安徽省 - 合肥

视频标签:花的学校

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视频课题:部编人教版小学语文三年级上册第2课《花的学校》安徽省 - 合肥

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文三年级上册第2课《花的学校》安徽省 - 合肥

2花的学校(第一课时) 
教材分析:本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》,诗人以清新流畅的笔触,从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。 学情分析:三年级的孩子,想象力丰富,对自然界中的雷云、大树、花朵、充满好奇心,教学中可以引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动,感受诗人想象的丰富奇妙。 课时目标: 
1、认识本文生字,会写“舞”字。 
2、通过朗读课文,感受花孩子校园生活的快乐。 3、学习使用拟声词让表达更加具体生动。 
教学重点:通过朗读课文,感受花孩子校园生活的快乐。 教学难点:学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学过程: 一、导入 
1、今天,老师给大家带来一些美丽的花朵。认识的可以喊出它们的名字。 2、指名读课题,学生提出质疑。 3、按要求自由读课文。 二、读准词语 
1、第一行:互相  衣裳  能够  猜得出  放假  
指导读好轻声和多音字。 2、第二行:雷云 阵雨 荒野 口笛 3、第三行:跳舞  狂欢  扬起双臂 
教学生字“舞” 三、读好长句,学拟声词: 
课文中有一些句子特别长,能读好吗? 
(一)句1:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 
1、读通句子:指名读句子,指导读通顺。 
 
                    
             
                    
                            2、读懂句子:你读懂(听懂)了什么?相机指导理解“雷云”,欣赏“口笛”声。 3、感受声音:指名读句子,你仿佛听到什么样的声音?模仿他的声音。 
4、配音游戏:师读句子,生配声音(多人合作声音响亮)。不光读出了画面,也读出了声音。 
5、总结学法并板书:读通——读懂——配音 
(二)句2:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 1、这个句子里也有声音,能不能试着用刚才的方法同桌一起学一学这个句子? 2、同桌合作句子。找出一个表示声音的词“簌簌”。 
3、师读词,生配音,介绍拟声词并板书。你还知道哪些拟声词? 4、你会把拟声词送到句中吗? 
比较朗读:加了拟声词和不加拟声词的句子,说说喜欢哪一句,为什么?(用拟声词更加直观形象地感受到风很大,雷声很响。) 四、想象阅读,体验快乐 
1、当雷云轰响阵雨落下时候,当树枝被风吹得摇摇晃晃,树叶簌簌地响的时候,花孩子们在干什么?默读课文,画出相关句子。 
2、屏示“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”两句。 3、同桌一起把句子读3遍,讨论:你仿佛看到一群怎样的花孩子。 4、指名反馈:相机指导学生理解并读好句子,有学生和老师合作完成板书。 
总结:一千个读者眼里有一千个哈姆雷特,24个孩子里有许许多多不同的花孩子形象,时间关系,咱们交流到这儿。 
课间操:花孩子们,咱们一起跑出来,来跳舞吧,来狂欢吧(音乐) 
5、为什么你们可以这么快乐地玩耍?不用上课吗?出示句子“雨一来,他们便放假了。”指导学生读好句子并仿说句子,师生合作,配乐诵读诗歌。 
6、花孩子们的校园生活很快乐,让我们通过读的方式,传递快乐!男女生合作读。   小结:在作者的笔下,雷云、东风、树枝、花儿像小朋友一样,会跳舞会奔跑,非常有趣,这是拟人的修辞手法,要学习运用哦。(板书:拟人) 五、走近作者 
1、思考:你喜欢暴风骤雨的天气吗?为什么花孩子却这么快乐?指名猜一猜。 2、相机介绍作者 
 
                    
             
                    
                            六、回归整体 
总结:通过学习泰戈尔的这篇散文诗《花的孩子》,我们认识了一群快乐的花孩子,下节课我们继续学文,还将会认识一位爱猜想的小朋友! 

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