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视频标签：花的学校
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文三年级上册第2课《花的学校》安徽省 - 合肥
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文三年级上册第2课《花的学校》安徽省 - 合肥
2花的学校（第一课时）
教材分析：本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗人以清新流畅的笔触，从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。 学情分析：三年级的孩子，想象力丰富，对自然界中的雷云、大树、花朵、充满好奇心，教学中可以引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动，感受诗人想象的丰富奇妙。 课时目标：
1、认识本文生字，会写“舞”字。
2、通过朗读课文，感受花孩子校园生活的快乐。 3、学习使用拟声词让表达更加具体生动。
教学重点：通过朗读课文，感受花孩子校园生活的快乐。 教学难点：学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学过程： 一、导入
1、今天，老师给大家带来一些美丽的花朵。认识的可以喊出它们的名字。 2、指名读课题,学生提出质疑。 3、按要求自由读课文。 二、读准词语
1、第一行：互相 衣裳 能够 猜得出 放假
指导读好轻声和多音字。 2、第二行：雷云 阵雨 荒野 口笛 3、第三行：跳舞 狂欢 扬起双臂
教学生字“舞” 三、读好长句，学拟声词：
课文中有一些句子特别长，能读好吗？
（一）句1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1、读通句子：指名读句子，指导读通顺。
2、读懂句子：你读懂（听懂）了什么？相机指导理解“雷云”，欣赏“口笛”声。 3、感受声音：指名读句子，你仿佛听到什么样的声音？模仿他的声音。
4、配音游戏：师读句子，生配声音（多人合作声音响亮）。不光读出了画面，也读出了声音。
5、总结学法并板书：读通——读懂——配音
（二）句2：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 1、这个句子里也有声音，能不能试着用刚才的方法同桌一起学一学这个句子？ 2、同桌合作句子。找出一个表示声音的词“簌簌”。
3、师读词，生配音，介绍拟声词并板书。你还知道哪些拟声词？ 4、你会把拟声词送到句中吗？
比较朗读：加了拟声词和不加拟声词的句子，说说喜欢哪一句，为什么？（用拟声词更加直观形象地感受到风很大，雷声很响。） 四、想象阅读，体验快乐
1、当雷云轰响阵雨落下时候，当树枝被风吹得摇摇晃晃，树叶簌簌地响的时候，花孩子们在干什么？默读课文，画出相关句子。
2、屏示“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”两句。 3、同桌一起把句子读3遍，讨论：你仿佛看到一群怎样的花孩子。 4、指名反馈：相机指导学生理解并读好句子，有学生和老师合作完成板书。
总结：一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，24个孩子里有许许多多不同的花孩子形象，时间关系，咱们交流到这儿。
课间操：花孩子们，咱们一起跑出来，来跳舞吧，来狂欢吧（音乐）
5、为什么你们可以这么快乐地玩耍？不用上课吗？出示句子“雨一来，他们便放假了。”指导学生读好句子并仿说句子，师生合作，配乐诵读诗歌。
6、花孩子们的校园生活很快乐，让我们通过读的方式，传递快乐！男女生合作读。 小结：在作者的笔下，雷云、东风、树枝、花儿像小朋友一样，会跳舞会奔跑，非常有趣，这是拟人的修辞手法，要学习运用哦。（板书：拟人） 五、走近作者
1、思考：你喜欢暴风骤雨的天气吗？为什么花孩子却这么快乐？指名猜一猜。 2、相机介绍作者
六、回归整体
总结：通过学习泰戈尔的这篇散文诗《花的孩子》，我们认识了一群快乐的花孩子，下节课我们继续学文，还将会认识一位爱猜想的小朋友！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
