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视频简介:

统编语文三年级上册第5单元我们眼中的缤纷世界-安徽省广德

视频标签:我们眼中的,缤纷世界

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视频课题:统编语文三年级上册第5单元我们眼中的缤纷世界-安徽省广德

教学设计、课堂实录及教案:统编语文三年级上册第5单元我们眼中的缤纷世界-安徽省广德

统编语文三年级上册第5单元 
我们眼中的缤纷世界 
【教材解读与活动设计】: 
本单元是统编教材第一个习作单元,指向的习作要素是留心观察。前面的“课文阅读”“交流平台”和“习作例文”都在共同帮助学生掌握观察的方法,梳理观察的要点,并设置了“初试身手”进行练笔。这些都在为习作而做准备。本课教学设计是基于习作单元课文教学基础上的。 
单元教学开始,即布置观察任务,同时指导观察记录方法,以积累素材。课堂教学从回顾单元学习所得导入,以“初试身手”的作品为范例,在指导评价、修改的过程中,了解要多角度、多感官观察,知道怎样才能把观察到的内容写清楚,从而掌握方法。教学中,引导学生借助图表帮助理清思路、有序表达。在共同讨论、合作评价之后,进行写作实践,将方法运用其中。 
【教学目标】: 
1. 根据本“习作单元”的学习所得,借助思维导图,练习多角度、有顺序地写出所观察事物或场景的特点与变化。 
2. 写完后将认为写得好的部分与小组同学交流,巩固提升写观察作文的方法与要点。 
【教学重点】: 
能运用从单元例文中学习的方法习作,把观察所得写下来。 
【教学难点】: 
能多角度、多感官观察,把观察所得写清楚。 
【教学时间】:60分钟 
【教学准备】: 课件   习作纸     
单元教学前期需达成目标: 
《搭船的鸟》:1.体会观察细致,明白可以多角度观察(外形、动作--2、4自然段); 
2.课堂片段练习:提供图片或视频,尝试观察。 3.布置观察实践活动,填写观察记录单。 
 
                    
             
                    
                            《金色的草地》:1.连续、长时间观察;抓住事物的变化;(第3自然段) 
2.出示含羞草或睡莲等事物变化的图片,引导观察。 3.扩充观察记录内容,或布置连贯观察实践活动。 
《交流平台》:体会细致观察的重要性,回顾观察方法; 《初试身手》:试写观察所得。 
《单元例文》:1.尝试用表格或思维导图列出行文线索; 
2.领悟观察方法:多感官……明确写作要点:抓特点、有顺序…… 
【教学过程】: 
一、激趣导入,明确目标 
1. 同学们,习作单元已经走到了尾声,这节课,就要汇报单元学习的成果了。 通过前面课文的学习,你学到了哪些观察方法呢?我们一起回顾一下吧!(课件归类出示课文片段或思维导图。)   
 
【设计意图:通过回顾,梳理收获。课件归类出示课文片段或思维导图,引导学生梳理、归纳。与学生一道直观地回顾所学内容,强调“有顺序、有条理”,同时为初试身手画导图做好示范和铺垫。】 
        
2. 揭题:通过这些观察方法我们能够更好地认识周围的一切,今天这节课我们就一起来说说“我们眼中的缤纷世界”。 
3. 出示习作导语,明确习作内容:观察时印象最深的一种事物或一处场景 
多角度观察(搭船的鸟、我家的小狗) 多感官观察(初试身手例2、我爱故乡的杨梅 观察变化过程((金色的草地、我爱故乡的杨梅)) 
认字 
叫声 
追火车 
我家的 
小狗 
王子  
金 色 
的 草 地 
早上 中午 傍晚 
吹绒毛 新发草地变色 长满 美 
玩 看 爱 
细观察 
 
                    
             
                    
                            引导关注关键词:印象最深的    一种事物      一处场景 二、评改实践,探究方法 
初试身手时,同学们有了不少新的发现,老师从中挑选了两篇作品,我们一起来看一看。(出示“初试身手”作品:动态的、静态的各选一篇) 
1.展示习作,同桌合作,尝试画出思维导图,反观习作的观察顺序和写作思路是否恰当。 (展示导图,思考、修改) 2.指导评改: 
(1)赏读习作:你觉得哪些地方写得清楚,说得明白? 
(2)评改习作:觉得哪些地方可以修改?(引导学生边说边在作品纸上修改) 【设计意图:引导学生依据后几篇课文中学习到的方法,重新审视“初试身手”的作品,在全班共同评改的过程中,再次明确如何将观察所得清楚地写下来,重点引导学生发现和画出某一段的思维导图。】 
4.小结:回顾讨论修改过程,小结方法,相机板书。 【设计意图:小结评改环节的内容,梳理评改要点。】 三、借助图表,打开思路 
1.经过刚才的热烈讨论,我们又有了新的收获,同学们一定迫不及待想马上运用吧!现在,请静静的思考1分钟: 
这段时间我观察了哪些事物?印象最深的是什么?可以从哪些方面去写? 2选择你喜欢的方式做作前准备——快速列表或画思维导图。 
【设计意图:再次引导学生选择习作内容,梳理习作思路。提供支架,帮助学生打开思路,理清顺序。】 
3.同桌交流,相互补充、完善表格或思维导图。(如时间允许,可展示1-2个修改后的导图) 
四、限时习作 1.出示习作要求:     
(1)可以在“初试身手”的作品基础上进行修改,也可以写其他观察所得。 (2)努力将多角度、多感官观察的结果,按照思维导图有顺序地写清楚,尝试写出事物的变化。

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