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统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首《饮湖上初晴后雨》安徽省 - 六安

视频标签:饮湖上初晴后雨

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视频课题:统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首《饮湖上初晴后雨》安徽省 - 六安

教学设计、课堂实录及教案:统编版小学语文三年级上册第17课古诗三首《饮湖上初晴后雨》安徽省 - 六安

饮湖上初晴后雨 
教材分析:这是部编版小学三年级上册第17课的一首古诗。这首诗
是宋代诗人苏轼写的,描写了杭州西湖的美丽姿态。诗的前两句描绘了西湖水光山色的雄姿雨态,抓住了晴转雨的变化,写出了晴景和雨景,从不同角度描绘了西湖奇妙多姿的景色。后两句诗人用一个贴切的比喻描绘西湖之美,神奇的比喻给人以深深的联想空间,这妙手偶得的神来之笔,具有超越时间的艺术生命力。本诗语意浅近,诗意深远,含蕴有味,是适合儿童背诵的好诗。 
学情分析:小学三年级的学生,已经具备有感情朗读课文以及基本理
解课文内容的能力,他们的记忆力和想象力也正在逐步发展,书面表达能力仍需要进一步培养、提高。 教学目标: 
1、学会本课生字,理解诗句的意思。 
2、有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 
  3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。 
  4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。 教学重难点:   
 
                    
             
                    
                            1.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。 
 2.体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。 课时:一课时。 教学准备:课件。 教学过程: 一、 激趣导入。 1. 看图猜古诗。 
我们一起来欣赏几幅图,猜猜它对应的是哪首古诗? 出示1:这是《江南春》,会背吗?(生背) 
出示2:那这个还记得吗?(这是《汉乐府.江南》,一起读) 师:这些诗歌描写的都是江南的美丽风光。地处江南的杭州素有人间天堂的美称,而西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠,它的美景倾倒了不少的游客,许多的文人墨客在这里饮酒交友,吟诗作画,留下了不少的经典之作。今天,让我们走进宋朝文学家苏轼,去看看他眼中的西湖是一种怎样的景象?谁愿意跟我们说说你知道的苏轼? 
2. 接下来让我们走进他的这首《饮湖上初晴后雨》(板书,齐读) 3. 师:我们说诗题是一首诗的眼睛,透过这双眼睛我们肯定会有所收获,谁说说你从中读到了什么? 
饮(饮酒)  饮湖上(在西湖上饮酒)  初晴后雨(先是晴天后来下雨了) 
 
                    
             
                    
                            谁连起来说一说?(苏轼在西湖上饮酒,他看到刚刚还是晴天后来下雨的情景) 4. 学习生字“饮”。 (1) 出示生字。 (2) 怎么记住这个字呢? (3) 观察字形。 
(4) 重点指导:“饣”的横钩要短一点,竖提要往左边一点,右边
的“欠”的第一笔撇起笔要高一点,第三笔撇的起笔要靠近第一笔撇撇尖的地方,稍微弯曲一点。 (5) 师范写。 (6) 学生描红,练写。 (7) 反馈评议。 
5.师:那诗人笔下的西湖到底是什么样的呢?请大家大声地自由地读读诗文,注意要读准字音,读通诗句,读出节奏。读完了,用正确的坐姿告诉老师,开始吧! 二、初读 
师:看同学们读得有滋有味,那一定是有了收获了,你认识它们吗? 1. 出示词语。 2. 指名读。 3. 生带读。 
4. 词语会读了,那把它们送入古诗中,你还会读吗?谁敢来挑战? (1) 指名读。2) 有谁想和他比一比? (3) 师范读。 (4) 生读。 (5) 齐读。 三、学习古诗。 
  1.师:我们学习古诗,仅仅读正确,读出韵味还不行,还得慢慢地品味。谁来说说你知道哪句是写初晴时的情景吗? 出示:水光潋滟晴方好 (1).齐读。 
(2)有不理解的词语吗?(潋滟) 
师:这两个字都是三点水旁,肯定和水有关,那它形容水面怎么样呢?看(出示图片),这让你想到哪些词语?这就是水光潋滟这波光闪动的样子。 
师:面对这波光粼粼,碧波荡漾的水面,苏轼赞美道(引读:水光潋滟晴方好。) 
师:方是正的意思,方好就是刚刚好。在苏轼看来,晴天的西湖美得恰到好处,读“水光潋滟晴方好” 
(3)师:西湖的美景仅仅是因为湖面很美吗?还没在哪儿呢?(出示图片)请你选择一幅图,说说好在哪儿?用上“水光潋滟晴方好,好在……….” 生交流。 
师:通过你们的描述,我们知道了晴天西湖的一山一水,一草一木
 
                    
             
                    
                            都美得恰到好处,所以苏轼赞道“水光潋滟晴方好” 
2.师:正当诗人沉浸在西湖美景当中的时候啊,西湖上不知不觉下起了蒙蒙细雨,瞧,谁来说说你的感受?让你想到哪些词? (生交流) 
(师:是啊,近处的亭台楼阁,垂柳还依稀可见,而远处的山呢?看上去怎么样呢? 诗中用了哪个词来形容呢?(空蒙) 
(1). 师:刚刚还是一片艳阳天,突然间云遮住了太阳,天空暗了下来,蒙蒙细雨洒落在湖面上,万物在这云雾中,迷迷蒙蒙,若隐若现,恰似仙境一般,一切都是那么地奇,这是一种奇妙,也是一种奇特,更是一种神奇,难怪诗人对雨天的西湖有了这样的评价“山色空蒙雨亦奇” 
(2)师: 雨天的西湖云雾缭绕,迷迷蒙蒙的样子,苏轼不禁赞道“山色空蒙雨亦奇” 
3、师:短短的一天之中,苏轼看到了晴天中娇媚的西湖,也看到了雨中温柔的西湖,在苏轼的眼中,这西湖像谁呢?(西子) (1)师:知道西子是谁吗?(西子也叫西施,是我国古代四大美女之一,她到底有多美呢?老师给大家讲个故事,传说,西施五官端正,粉面桃花,非常漂亮,一次,她去河边浣纱,清澈的河水映照着她俊俏的身影,就更加美了,鱼儿见到他的倒影,忘记了游水,渐渐地沉到河底了。你说她美不美?这么美的西施,诗人怎么赞美她的呢?“淡妆浓抹总相宜”)西施天生丽质,不管是淡妆还是浓抹都很美,真是“淡妆浓抹总相宜” 
 
                    
             
                    
                            (2)师:淡妆浓抹只是赞美西施吗?(不是,还赞美西湖)在诗人的眼中,晴天的西湖碧水荡漾,波光粼粼;雨天的西湖迷迷蒙蒙,若有若无,不管晴天雨天,真是无与伦比,美轮美奂,所以诗人说(引读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”) 
(3)师:诗人把西湖比作西子,从此西湖就有了一个人景合一,美妙动听的名字“西子湖”,假如你就是苏轼,看到这美景,读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。” 四、体悟诗人感情。 
师:苏轼能写出这么华美的诗篇,不仅因为诗人对西湖有无比热爱之情。还因为苏轼和西湖有着不解之缘,他曾2次在杭州任职。这首诗就是他在杭州任通判时所写,他不仅喜欢西湖的美景,还为西湖做了很多贡献。他在杭州任职期间,带领当地人民疏导了西湖并筑堤防洪,人民为了纪念苏轼,把这条修筑好的堤坝叫做“苏堤”,同时,他为了保护西湖,还建造了著名的“三潭映月”,从而“苏堤”“三潭映月”成了两道独特的景观,西湖也因此平添了许多的色彩。 五、诗歌对比,悟诗情。 
师:同学们,西湖是一首精致的诗,一幅天然的画,一个美丽动人的故事。宋朝诗人杨万里也被这美景倾倒,挥笔写下了脍炙人口的《晓出净慈寺送林子方》这首诗。 1.自读。 2.指名读。 
3.说说杨万里的眼中西湖又美在哪儿呢?(六月西湖胡荷花) 
 
                    
             
                    
                            师:林子方是杨万里的朋友,一天,林子方要远行,杨万里非常不舍,就一大早到净慈寺来为友人送行,他看到这时的西湖景色比任何时候都要美丽。尤其是那荷花,挨挨挤挤,无边无际,远远望去好像与天连接在一起,那荷花在太阳的映照下更加鲜红艳丽。 六、总结。 
1.师:大自然是一位神奇的魔术师,让美丽的西湖在不同的天气,不同的季节中尽显风姿,在我们心中留下了永恒的画卷,让我们跟随着镜头再去欣赏欣赏西湖的美景。(播放视频) 
2.让我们化身为苏轼,一起吟诵这首《饮湖上初晴后雨》来结束这节课。 七、作业。 
课下,请大家搜集其他描写西湖的古诗。 八、板书。 
                饮湖上初晴后雨                  晴       好                  雨       奇

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