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视频标签：狐假虎威
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级上册第21《狐假虎威》黑龙江省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级上册第21《狐假虎威》黑龙江省级优课
《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1.在反复读文中随文识记本课的15个生字；通过形声字“声旁表音”的方法识记“嗓、神、违”等；通过字理识字的方法识记“爪”；通过理解字义、扩词运用的方式读准多音字”转、闷”； 通过做动作的方法识记“扯”；以“生字先归类，再分类指导”为原则，重点指导书写“食”字，同时自学同一类字“爷”。 2.运用同义句对比的方式，引导学生理解疑问句“你敢吃我”？而不说成陈述句“你不能吃我”或“你别吃我”！从而理解狐狸的狡猾和装腔作势；在不断朗读的过程中，结合关键词如“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”想象画面，从而对有画面感的词语进行梳理，丰富语言的积累，提升语言建构能力！
3.通过观察图画，反复读文、表演的方式，理解文成语“狐假虎威”的意思。在语言文字学习的过程中，提高学生的阅读能力，丰富阅读的经验。 教学重点：
⒈ 识记本课的15个生字；通过形声字“声旁表音”的方法识记“嗓、神、违”；通过字理识字的方法识记“爪”；通过理解字义、扩词运用的方式读准多用字”转、闷”；以“生字先归类，再分类指导”为原则，重点指导书写“食、爷”。 2.理解“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，通过表演表现出词语的意思，并能够借助这些词语复述课文。 教学难点：
将“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”等词语分类，知道哪些是写老虎的，哪些是写狐狸的，并能分角色演一演，试着把这些词语的意思表现出来。 教学过程： 一、谈话导入。
1.认识两位新朋友--狐狸和老虎。
2.说说你知道的狐狸和老虎什么样？ 3.板书课题（指名读课题 齐读课题）
【设计意图：从谈话入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系。】 二、初读课文,整体感知。 1.自由读文。 2.学生汇报。
3.同桌合作读课文，遇到读不准的字音相互纠正。 4.分自然段轮读课文。
【重视学生的初步感受，学生通过自由读文，同桌互读，分自然段轮读，读准字音，纠正字音，三遍读文中学生对课文有整体感知的过程。】 三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 究竟是老虎厉害还是狐狸厉害？ （二）精读2～6自然段。 1. 指名读2、3自然段。 体会狐狸的狡猾。 随文识记：扯、嗓。 指导读，分角色读。 2.指名读第4自然段。 随文识记：派、违抗。 表演读（引导学生评价） 3.指名读第6自然段。
体会狐狸说话时的样子和心理变化。 随文识记：趟。
【设计意图：注重语言的建构与运用能力的培养。通过多种形式地朗读帮助学生感受狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。】 （三）精读7～8自然段。
1.走在前面的狐狸什么样？（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆） 2.跟在后面的老虎什么样？（半信半疑、东张西望）
3.读出词语的画面感。 4.看图加深理解。
5.随文识记：违抗、纳闷。
【设计意图：看图帮助理解词语大意，体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。加强对学生语言文字的实践，引导学生用多种方式描述，落实“语言建构与运用“这一语文核心素养。】 （四）精读第9自然段。 理解成语“狐假虎威”的意思。 理解狐假虎威中的“假”的意思。（借）
【设计意图：再次整体读故事，为下一步表演故事做准备】 四、完整读故事。 指名读、齐读。 五、借助词语讲故事。 1.小组内分工合作，练习。 2.展示。
【设计意图：给学生充分的学习和交流的时间，培养倾听交流能力，运用想象力，发散学生思维，使思维得以提升，落实“思维发展与提升”这一核心素养】。 六、巩固识字。 1.开火车读词语。 2.多音字“转”。 3.换语境读词语。 4.多音字“闷”。 5.字理识记“爪”。 七、指导写字。
1.出示8个生字，先认读再按结构分类。
2.重点指导上下结构的字“食、爷”，引导学生找相同点。 3.教师范写，学生观察。 4.学生试写。 5.展示互评。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
