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视频标签：用多大的声音
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文一年级上册口语交际用多大的声音 -重庆
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级上册口语交际用多大的声音 -重庆市 - 开县
口语交际
“用多大的声音”教学设计
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标
1．学习在不同的场合，该用不同的音量说话，有时要大声，有时要小声。 2．能根据提供的情景，同伴合作演一演，知道根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明，有礼貌的表现。 课前准备 教学课件 教学过程
一、故事激趣，引入新课
1，师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
2，师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
3，师：看来，说话可是有学问的呢，有时候要大声说话，有时候要小声说话。那到底什么时候要大声什么时候要小声呢？这节课我们就一起来聊聊“用多大的声音”。(齐读：用多大的声音)
设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。
二、进入情景，体验交流 （一）、观察图画，自主交流
1、观察书上的三幅插图，这是在什么地方？有什么人？他们在干什么？用一两句话说说。
2、指名说说这三幅图的小朋友哪些应该大声说话？哪些应该小声说话？为什么？（指名学生说了之后就相机出示红红，东东、亮亮的话，老师朗读） （二）、进入情景，表演体会。
1、小组合作，小组长分好工，每两个小朋友表演一个场景。 2、出示小组表演小提示
（1）每一组先由小组长分好工，两个小朋友表演一个场景。 （2）表演的小朋友声音要稍微大一些，让小组内每个人都听得见。 （3）小组成员内要互相商量着把每个场景都表演好。 3、组内自行表演，教师巡回指导。 4、指名表演，交际互动。
5、每一组表演完后指名说说：你认为他们的表演怎么样?
提示：学生表演办公室的场景时，教师还要提示学生关注交际对象，面对老师或长辈说话时，音量要适度，做到落落大方，彬彬有礼 。
4、教师小结：通过这几组小演员的表演，相信小朋友们已经知道了，为什么我们有时候要大声说话，有时要小声说话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同学交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
1、师：在生活中，你知道什么时候要大声说话吗？
指名说说什么时候要大声说话（学生回答后，出示小声说话的几个场景） 2、师总结：当我们回答问题的时候，给大家讲故事的时候，台上讲话或者演讲的时候，我们就要大声说话。（板书：大声说，让大家听得见）
3、师：那么，什么时候要小声说话呢？
指名说说什么时候要小声说话（学生回答后，出示小声说话的几个场景） 4、师总结：当我们在食堂、饭店等地方吃饭的时候，当我们在走廊玩耍的时候，当我们在候机厅、公交车、医院这些公共场所的时候我们就要小声说话，以免打扰别人，说话的声音我们互相听得见就行。（板书：小声说，让对方听得见） 5、出示各种不恰当的说话音量让学生判断对错。
4、教师小结：说话的时候，要看看这是在什么场合，该用多大的声音说话，说话之前我们要先在头脑中想一想。遇到小声说话的场合时，音量也不可过小，要让对方听得到。遇到需要大声说话的场合时，要放开嗓门说话，但要注意不可过大，要注意保护嗓子。（课件：不同的场合要用合适的音量说话）
设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。 四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？（指名谈收获）同学们说得真好！我们在说话的时候除了要用合适的音量说话，我们还要学会尊重别人，要看着对方的眼睛，还要注意使用礼貌用语。做一个讲文明，懂礼仪的好孩子！
设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。 板书设计
用多大的声音
大声说，让大家听得见
小声说，让对方听得见
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
