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视频标签：用多大的声音
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视频课题：部编人教版小学语文一年级上册口语交际用多大的声音 -河南
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级上册口语交际用多大的声音 -河南省 - 新乡
用多大的声音
教学内容：
《用多大的声音》是部编版一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标：
1.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。 2.知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。3.懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 教学重难点：
知道说话声音的大小与场合、听的人数有关。 教学方法：
谈话法、演示法 教具准备：
多媒体课件、小奖章 教学过程：
一、 创设情境，引入主题。
1.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个孩子的图片)大家看，他叫多多。和他打个招呼吧！
2.（播放果果音频。）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很苦恼。你觉得他有什么疑问呢？
过渡：为了弄个明白，多多决定坐上他们学校的校车，哦！忘了告诉大家，这可是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车，多多坐着它，要去各种场合看一看，到底用多大的声音。（板书：用多大的声音）大家也想去吗？ 【设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。这一环节，通过讲故事将学生带入情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣。】
二、教材原图，练习交际。
（一）第一站：讲故事场合
看，神奇校车来了，只要加上动作读一读神秘口令，它就会把我们带到第一站。
1.（出示课文插图：“讲故事”）大家瞧，这是什么地方？他们在干什么？指导学生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。 指名上台讲故事。
2.大家听到他的声音了吗？看来他给同学们讲故事的声音很——（大声），颁发奖章。
3.谁能像他一样，再来给大家讲个简单的故事？
4.学生评价。谁也觉得他声音响亮的，请竖起大拇指夸夸他！ 5.在课堂上，什么时候也要像讲故事一样大声呢？
过渡：看来，在人多的大场合里，只有大声说，才能让每一个人都听得见。（板书：大声）
（二）第二站：图书馆场合 神奇公交要开动了！一起读！
1.（出示课文插图“图书馆”）咦，这是什么地方？你看到了什么？再次指导学生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。
2.他在说些什么呢？在图书馆应该大声说话还是小声说话？为什么？
3.这位小朋友声音就很小，你能像他一样来和同桌演一演吗？同桌练习表演。
4.指名上台表演。其他小朋友就是在图书馆里看书的小读者了！ 5.表演结束后，评价。
（三）第三站：教师办公室场合 神奇公交又要出发了！读！ 1.（出示办公室实景图片）看一看，这是谁？在什么地方干什么？谁走过来，说了什么？应该用多大声音说话？为什么？
2.指名上台表演。其他小朋友就扮演正在办公室里批改作业或备课的老师吧。
3.表演结束后，评价：哪位小老师，来评价一下他的音量？ 4.原来，在公共场合，和少数人说话时，我们的声音要小声说话，不能影响其他的人。（板书：小声）小结：说话声音的大小与场合、听的人数有关系。（板书：场合 听的人数）
【设计意图：《课标》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本环节充分利用教材的三幅插图，先创设学生最熟悉的“教室里讲故事”的交际情景，引导学生发现交际知识；再创设“图书馆看书”“办公室报告”的交际情景，让每一位同学身临其境地交际实践，学生学会了在不同场合用不同音量的交际本领。本环节还在同桌交流时指导学生注意“讨论声音的大小”，将在不同场合用不同音量的教学目标落实到了课堂教学的过程中。】
三、联系生活，扩展感知。
（一）第四站：运动会场合
神奇校车要带我们去更远的地方。一起读新的口令！
1.（出示运动会赛跑图片）现在我们来到了运动场上，你看到了什么？
2.我们一起为这些运动员加加油！ 3.刚才大家喊加油的时候，声音为什么这么响亮呢？运动员们听了你们的加油声，跑得更快了！
4.运动会上，是不是总应该大声加油呢？（出示运动会赛跑图片）看，这是室内赛场。你看到了什么？
5.作为站在他们身后的观众，我多想把我的这些感受分享给我身边的同伴。应该用什么样的声音呢？为什么？
6.同桌演一演；师生表演。 7.评价。
（二）第四站：坐电梯场合 再次出发！读！
1.（出示多名小学生坐电梯图片）神奇校车真是什么地方都能到达呀！看，几位姐姐正在乘坐电梯。你觉得在电梯里应该大声还是小声？为什么？
2.看，这位姐姐在大声说话呢！假如老师就是这位姐姐，谁来劝劝我？
3.在电梯里是不是总应该小声说话呢？看！这位小朋友被困在了电梯里！这时他应该怎么办？指导学生表演大声呼救。
四、课外延伸，总结提高。
（一）第五——N站：多种场合
神奇校车越跑越快，接下来只要我们做出相应的手势，就能迅速到达下一站！（出示生活中各种场景图片）请仔细看图，做判断。
（二）总结
1.时间过得真快，神奇校车的旅行就要结束了。多多有话要对大家说。
2.通过这次旅行，你又知道了什么？
3.总结：同学们说得真好，通过这次旅行，我们知道了说话声音的大小与场合、听的人数有关。想让所有人都听得到，用大声；只想让少数人听得见，用小声，这样，就能成为一个会用合适音量说话的文明小使者。（板书：文明小使者）
【设计意图：语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法与课内，得益于课外。”这一环节的设计，通过多种生活场境，把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，让学生进一步分辨大声讲话和小声讲话的场合，很好的培养了学生的场合意识、对象意识、文明意识。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
