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部编版小学语文一年级上册汉语拼音《11 ie üe er》广东省优课

视频标签:ie üe er

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视频课题:部编版小学语文一年级上册汉语拼音《11 ie üe er》广东省优课

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文一年级上册汉语拼音《 11 ie üe er》广东省优课

11 ie üe er  
【设计理念】 
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,故事、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。 【教学目标】   
1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye  yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。 【教学重点】学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。  【教学难点】 使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。  【课时安排】第一课时 
【课前准备】课件,拼音卡片。  【教学过程】 
一、 情境导入,复习巩固。  
1、创设情境:  小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架白色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了高山,飞过了大海……飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。   2、 复习旧知 :认读复韵母和整体认读音节。   
(设计意图)以创设情境导入,激发学生兴趣。从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。  
二、情境引路,学习ie ue er 。   
过渡:别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。看图说故事。   (一)学习ie和整体认读音节ye   
1、(图片出示椰子树)我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示 复韵母ie),他就是ie   2、 竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)   
3、 多种形式练读。  谁也来喊喊?(指名读)  来,小火车开起来。(开火车读----齐读)   
4、 记住新朋友ie的样子了吗?这时候有个老朋友过来跟同学们打招呼了,谁能区分ie  ei呢?小方法:i在前,ieieie。e在前,eieiei。ie前面的i长得像不像椰子树呀?对了,椰子树在前,就是ieieie。  
 
                    
             
                    
                             

5、戴上帽子你还认识它们吗?(加手势读、指名读)声母宝宝也愿意和ie交朋友哦,看看你能不能把他们拼出来。(指名读,小老师带读) 6、 学习整体认读音节ye  
 过渡:ie看到小朋友们这么棒,;非常高兴,它要给我们讲个故事,你们想听吗?   (1) 讲故事:   
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。   
(2) 小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。   (3) 谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye(复韵母、整体认读音节)   
(4) 妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。  
(设计意图)引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。   
(二)学习üe和整体认读音节yue  过渡:   
告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色(播放课件)。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,月亮出来啦!突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。   1、 学习üe   
(1)他是谁呀?谁来喊喊他的名字?   (2)多种形式读。   
(3)记住他的样子了吗?声调帽子应该戴在谁的头上呢?(加手势读) 
(4)üe 也愿意和声母交朋友哦!但是它有一个秘密,看看谁的小眼睛最厉害能够发现。谁来拼一拼?指名答,小组读。(运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节,强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。)自由读,同桌互读,开火车读。 
(设计意图)本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。  
2、 学习整体认读音节yue   
(1)üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我们住在一个地方,我送你回家吧,不过,
 
                    
             
                    
                             

你要把眼泪擦干,我才送你回去。” üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。   (2)哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!   (3)谁来读读这个音节?(认读 yue)   
(4)yue也有漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)   (5)认读。   
(6)看,带上帽子的yue多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。男女生读,小组读。 
(设计意图)既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。  
 (三)学习 er   
1、同学们,我们是通过什么听到别人说的话的呢?——耳朵!   2、 学会发音:   
(1) 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。   
(2) (出示)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。   
3、 练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。   4、 学习四声:   
(1) er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。   (2) 一起伸出小手给er带上四顶帽子,ēr ér ěr èr 。 (3)er小儿歌。 
(设计意图)通过手势动作感受er以及er的四声的准确发音。通过形象可感的动作加深对er的认识。  
三、游戏巩固。(捡贝壳)  
(设计意图)以游戏的形式巩固今天所学,激发学生兴趣,寓教于乐。 四、指导书写  
1、过渡:小朋友们,几个小伙伴有些累了,让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧,请小朋友们认真观察,要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服,应该注意什么呢?(复韵母虽然由两个单韵母组成,可他们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开,所以要写得紧凑些,还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。)  
 
                    
             
                    
                             4 
2.那你会写哪个呢?来当小老师教我们写写吧。(生说师范写)  3.描红,在汉语拼音本上写各写两个。(提醒写字姿势)  4. 反馈评价。(老师选一名学生写的作评价,小组内评价。) 
(设计意图)学生通过自己的观察,用自己的语言掌握这些拼音的书写要领,更加扎实稳固。  五、课堂小结  
     今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。我们认识了2个复韵母ie  üe,一个特殊韵母er和2个整体认读音节ye yue 。美丽的海南之旅到此结束,下课。 (设计意图)回顾一节课所学,有个整体的印象。让学生学会总结归纳。

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