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2017 年人教版小学语文一年级下册《夜色》重庆市省级优课

视频标签:夜色

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视频课题:2017 年人教版小学语文一年级下册《夜色》重庆市省级优课

教学设计、课堂实录及教案:2017 年人教版小学语文一年级下册 《夜色》重庆市省级优课

2017 年人教版小学语文一年级下册 《夜色》教学设计 
教学目标:  
1.认识“胆、敢、勇、事、窗”等 10 个生字;会写“色、爸、晚”等8个生字。  
2.通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。  
3.学习课文内容,通过理解“我”从“怕黑” 到“不怕黑”的转变,鼓励学生做一个勇敢的孩子。 
 教学重点:  
1. 认识10个生字,会写3个生字;  2. 能正确、流利的朗读课文;  教学难点:  
1.正确朗读课文长句子,理解课文内容;  2.运用识字方法识字。 教具准备: 生字词卡片、课件 教学课时:1 课时  教学过程:  
一、 出示图片导入: 
1.出示幻灯片,白天和夜晚的景色,引入课题:夜色。 2.齐读课题,认识“色”字。“色”的演变。(汉字溯源法) 3.学写这个字。(刀字头、竖弯钩)  4.问:你平时见到的夜色是什么样子的?  
5.我们一起走进柯岩写的儿童诗《夜色》,看看他笔下的夜色是什么样子的。 二、初读课文,整体感知 
1.请大家翻开书,借助拼音吧课文读通顺。 2.请学生读文,点评。 3.师范读文。 
三、感知内容,随文识字。 (一)学习课文第一小节: 
                            1.自由朗读课文第一小节,边读边圈出里面的生字。 2.指名读文,点评。(出示圈生字短文) 3.认读第一小节生字: (1)小老师教读词语。 
(2)识字方法的渗透:(出示卡片) 
汉字溯源法:色 ;字形记忆法:窗、看(写一个看字) 偏旁归类法;熟字变换法;生活中识字„„ (3)男女分角色读、去拼音开火车读。 
4.字词通顺了,再读文。边读边思考:从前的我是一个怎样的孩子?  5.从前的我是一个怎样的孩子?(板书:从前-害怕-胆小) 
(1)问:课文哪里告诉你这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳。” 
(2)再齐读文。教读长句子:“妈妈把勇敢的故事„„” 
6.后面的省略号,表示话没说完,还有可能会想到什么吓人的东西? 拓展:用一„„就„„练习说话。 
例:我一看见黑漆漆的天,就会想到幽灵来了。 
我一想到树枝丫,就会想到是魔鬼的尖角。 
我一听到蝙蝠或者猫头鹰的叫声,就会想到是吸血鬼。 
7.第一小节写“我”从前胆小,怕黑,因此读这两句时音调应放低点,让人感觉小朋友是真的很害怕。 
 
(二)学习课文第二小节: 
1.指名读文,点评。长句子,读通顺。 学生自己学会给长句子划停顿: 
爸爸晚上/偏要/拉我去散步,原来/花草都像白天一样微笑。 从此/再黑再黑的夜晚,我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉。 2.学习第二小节生字: (1)出示生字。 
(2)学生说说自己如何记字。“原”是半包围结构,注意厂字头下部不是“泉”。“笑”下半部分不是“天”,是“夭”; 
 
                    
             
                    
                            (3)“爸”“晚”都有竖弯钩,观察,书空。 (4)齐读生字词语。 
(5)玩摘星星游戏(所有生字,课后读一读记一记)。 3.齐读课文,回答问题: 
(1)现在的我,变成了一个怎样的孩子?(板书:从此-不害怕-勇敢) (2)是谁让我变了?引出“爸爸„” 
4.“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,“偏要”词一可读重些。 “偏要”是什么意思?用“偏要”说说话。 根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说? 
5.小朋友在和爸爸散步时看到了什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。  
6.指导朗读“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气,我们都是勇敢的孩子,要读出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉?”一句要读轻一点、慢一点,好像真的看到小鸟在静静地睡觉,不要打扰了它。 
 
五、延伸拓展,布置作业: 
(播放图片)晚上的景色这么美,晚饭后和家人一起出去散步,欣赏这美好的夜色,给家人有感情地背诵一遍这首诗歌,讲一讲这个孩子的故事吧! 
 
六、板书设计: 
 13.夜色  
从前                  从此 害怕  胆小     我       不害怕 勇敢 

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