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视频标签：部编小语,夜色
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编小语一年级下册第四单元阅读教学课例观摩《夜色》
教学设计、课堂实录及教案：部编小语一年级下册第四单元阅读教学课例观摩《夜色》
生活中有情 阅读中有爱
------一年级下册第四单元阅读教学策略与课例观摩
u 《夜色》教学设计
教学目标：
1．认识12个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：
正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质
教具准备：课件
教学过程：
一、情境导入
1.教师唱小星星，学生跟唱。
2.歌曲唱的是什么时候的景象？
3.到了晚上你们害怕吗？怕什么？
4.有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？今天我们就一起学习《夜色》板书课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读，学生标注自然段。
2．学生自由读文，圈画生字。
3．指名读文，认读生字。
三、理解课文
（一）整体感知
1.学生听课文朗读录音。
2.文中的小朋友有什么变化？
（二）学习第一小节
1.指名读第一小节。
2.出示省略号，学生找出带有省略号的句子，想想这里的“我”指谁？文中的小朋友看到窗外的什么了心就乱跳？他想到了什么？
3.出示插图，让学生们自由说一说看到的感觉。我们可以看出文中的小朋友是一个什么样的孩子？胆小，害怕等等。
4.带着插图中小朋友的感觉读第一小节。指名读，齐读。
（三）学习第二节
1.指名读第二小节。
2.找出带有省略号的句子读一读。
3.仿照文章的句子说话。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见------怎样在月光下-----。
4.总结出文中的孩子是个勇敢的孩子。
5.回忆上册课文《大还是小》体会成长的快乐。
6.男女生对读全文或师生对读全文。
四、教师小结
同学们，老师你们欣赏美丽的家乡夜色，希望勇敢的你们下次也能捕捉到这样美丽的夜色！
生活中有情 阅读中有爱
------一年级下册第四单元阅读教学策略与课例观摩
u 《夜色》教学评价与反思
《夜色》是一首儿童诗。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
夜晚笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
一、课始生活，激发兴趣
上课伊始，我和学生们共唱《小星星》的歌曲，激发了学生学习兴趣。很自然的把学生带入到了《夜色》这篇课文中。
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
二、游戏识字,复习巩固
利用多媒体课件呈现引导孩子去读。在读的过程中汉字不断地自然复现,每一次的出现都无意中使汉字得到巩固。字娃娃的随机出现环节更是激发了学生的兴趣。学生们在玩中潜移默化的记住了这些字。
一年级以识字为主，先教后学，先学后教，先讲后练，先练后讲。其实不管是哪种教学模式，都是为了让学生能更好的学习识字。新课改要求注重学生的自主学习，学生的主动性很重要，对于一年级的学生学习兴趣更重要，王老师的课堂学生喜欢上课，能积极回答问题，能大声读生字，效果我们是有目共睹的。要让学生爱上识字，说起来很简单，但做到实处却不是那么容易的事，一年级学生年纪较小，自主能力较弱，需要一些能吸引他们的事物才能提高兴趣，从而加强自主性。王老师多媒体课件的运用恰到好处。
低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本，强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。在教学中我设计了一系列有层次的读,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和运用语言。在我的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验连接以后，便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲，“有感情朗读”是读者情感外显的一种行为，凭借读来抒发读者内心的情感。而一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，读就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。
比如：在教学“原来花草都像春天一样微笑。”这一句时，让学生们自己感受，感受到高兴的心情，就带着高兴的心情读，感受到兴奋就带着兴奋地心情读，感受到景色的美丽，就美美的读一读。在读中感受，在读中悟情。再有教学时让学生置身于文本中，去想象画面，小朋友看到窗外的什么了，心就乱跳。孩子们的回答五花八门。其实这些回答都是说出的他们自己的感受，从而理解课文。文中的小朋友开始是一个胆小的孩子，后来变得勇敢了。
是的。随着时间的推移，还会有什么样的趣味教学进入到教师和孩子们的课堂中呢？我想我们会思考更多更好的教法来激发孩子们的学习兴趣，让他们爱上语文！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
