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视频课题：部编版小学语文一年级下册 课文9《夜色》青海省优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文一年级下册 课文9《夜色》青海省优课
部编教材一年级下册第九课
《夜色》教学设计
教学目标：1、运用识字方法，认会本课11个生字。 2、有感情的读好诗歌。
3、体会诗歌表达的情感。 教学重点：学习读好长句子。 教学难点：理解句意，读好长句子。 一、谈话导入
孩子们，一天当中你最喜欢什么时刻，为什么？（生随机回答）
有一个时刻，许多童话作家都很喜欢它，他们称它为神秘时刻，许多精彩的故事，都发生在这个时刻。
【设计意图：这个导入，从学生的生活实际出发，引发交谈，易于激发学生的学习兴趣，同时，引发学生的好奇心】
出示ppt（相关童话故事插图）边播放，边讲述： 卡梅拉在那一刻踏上了人生的第一个冒险之旅；而它的孩子卡梅利多在那一刻仰望璀璨的星空萌生了想要一颗行星的强烈愿望；不会跳舞的长颈鹿杰拉德，在那一刻望着皎洁的月光，倾听着蟋蟀的琴声，第一次跳出了优雅的舞步，赢得了动物们的欢呼，十四只老鼠在中秋节的那一刻一家人依偎在一起，赏到了最
大最圆的月亮；而灰姑娘在那一刻，变成了穿着水晶鞋的公主，驾着南瓜马车，参加了王宫盛大的舞会„„
那一刻就是————（生随机回答：晚上、夜晚） 【设计意图：一大段的配图讲述，将学生已有的阅读经验梳理出来，进而引发他们的思考，得出答案，同时也进一步激发了孩子的阅读兴趣】
今天我们就来学习一首与夜有关的小诗，出示课题：《夜色》齐读课题。
下面，老师就把这首小诗送给大家，请看大屏幕，听我来读。（师朗读） 一、初读课文。
我发现，有些小朋友已经迫不及待地想自己读课文了，那遇到不认识的字怎么办呢？（出示ppt：借助拼音读准字音，读通句子）读完一遍不要停，用手势告诉老师你读了几遍，开始吧！
【设计意图：通过提示告诉学生遇到不认识的字，可以怎么办，教给学生学习的方法】
二、学生自由读课文，师巡视。（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）师:读完一遍的同学，请向老师笑笑。
学生试读。
指名读——学生评价——师点评。（提醒孩子们：有几个地方特别容易出错。点击出示：一．黑、一．看、一．样，这几个一读音有所不同，胆子．、晚上．
这两个加点字读轻声）【设计意图：充分尊重学生的主体地位，让学生先自己去读，去发现，老师再加以引导更利于学生的学习】 3、请女同学一起把这首诗读一读。（女生齐读）
师：女同学们真了不起，其实，这首诗中有两个句子很长（出示PPT变蓝）：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳„„
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟在月光下睡觉„„ 师：读的时候，我们可以把它们分成几个词，在每个词后面停一停，这样都请来就容易多了。像第一句：我们可以在妈妈后面停一停，勇敢的故事后面停一停，我的后面停一停，窗外后面停一停。（是边讲边出示停歇符号）自己试一试，指名读。
【设计意图：一年级的孩子年龄小，具体的讲解更易让他们明白老师的意图】 三、学习生字。
1、同学们基本靠自己的努力读会了这首诗，但要读好它，还必须读好这些词。 ①出示词语(黑色)
胆子 勇敢 往外 窗外 乱跳 偏要 原来 像 散步 微笑 师：谁来当小老师带大家读。（点击变红）
“原”是我们今天要学的生字，它有一个新的偏旁叫什么？ 出示：厂 跟着老师读：厂字旁。
你有什么好办法，记住这个字？（指名回答）
师：用加一加的方法还可以记住哪个字？（生小组交流回答） ②师：利用换一换地方法我们可以记住那些字？（敢、散、勇） ③出示：小篆“囱”猜一猜，这是什么字？
师讲解：这是小篆的“囱”，象天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，后来加穴宝盖构成了形声字“窗”。 ④出示大笑图片：张大嘴巴的笑，我们称之为——（出示）大笑。 出示微笑图片：小小的，淡淡的笑我们称之为——（出示）微笑。
微有小的意思，小小的淡淡地笑我们称为微笑，小小的风我们称之为微风，形容一个东西很小，可以说成微小。
【设计意图：让孩子知道识字方法是多种多样的，也让识字变得更有趣。】 四、理解诗句。
1、出示第一幅图：说说都有谁？他们在干什么？（夜晚，小男孩坐在院子里听妈妈给他讲故事）诗中的哪一小节写的是图上的内容？
【设计意图：采用看图说话的方式引出第一小节，一方面可以锻炼看图的能力，另一方面还能孩子口头表达的能力】
2、出示：第一小节，自由读，想一想：诗中的我是怎样的孩子？你从哪里看出来的？（生自由回答：诗中的我是一个胆子很小很小的人，怕黑，不敢看窗外） 出示：我怕看到—————— 我怕瞧见—————— 我怕看见什么？又怕瞧见什么？
自己试试，把胆小的感觉读出来。（可以加上动作，加上语气） 指名读，评价。
【设计意图：先理解，再去读，更能准确把我时所表达的情感】
其实，窗外是什么呢？ppt出示星空图。（是美丽的星空）【设计意图：将巩固生字融入到游戏当中，激发孩子的兴趣】
咦，星星上有字，你读出上面的字，星星就会被你摘下来呦，伸出手来，我们一起摘星星。
胆量 勇敢 窗外 勇气 胆子 来往
散步 微笑 乱跑 偏要
3、出示第二小节，思考：我变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化，夜有没有我想象中可怕？
①学生自由读第二小节，指名回答。
②怎样才能读出我的勇敢，大胆来呢？（生自由回答，师小结：把再黑再黑读得响亮些，就可以表现出“我”的勇敢。）
一起试试。
诗中的结尾又出现了一个省略号。在夜晚我还会看到些什么？听到些什么？请你试着说一说。
出示：看见—————————— 看见—————————— 看见——————————
五、拓展：有一个小朋友也写了一首关于夜的诗，老师把它送给大家。
配乐朗诵：夜色真好
【设计意图：将学生的目光有可能引向课外，拓展学生的视野】
六、总结全文
今天这节课，我们不仅读了诗歌，认了生字，还听了一首小诗，学到了不少东西，今天的课就上到这里，下课！ 七、教学反思
夜幕笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
作为部编教材我首先把握住了其从小培养孩子阅读习惯，引导还进行大量阅读的脉搏，因此，在导入中我就设计了一个问题：“一天当中，你最喜欢那个时刻，为什么？”在学生自由谈话当中，引出班中学生看过的童话故事进而引出课题，孩子们完全被
如此多的故事画面所吸引，在进入诗歌的初读，就做到了水到渠成。
其次，学习读长句子是本学期的一个读书重点，在学生自己尝试将诗句读正确后，考虑到一年级的孩子年龄小，具体的讲解更易让他们明白老师的意图，我进行了这样的设计：
这首诗中有两个句子很长（出示PPT变蓝）：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳„„
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟在月光下睡觉„„ 师：读的时候，我们可以把它们分成几个词，在每个词后面停一停，这样都请来就容易多了。像第一句：我们可以在妈妈后面停一停，勇敢的故事后面停一停，我的后面停一停，窗外后面停一停。（是边讲边出示停歇符号）自己试一试，指名读。
由于，讲解具体，操作性强，学生练习有方法，我觉得效果还不错。
第三，生字的学习。
在本课生字的学习中，我采用了集中识字的方法，重点关注教给学生识字方法，引导孩子们有方法的识字。本课教学中主要涉及到的识字方法有：加一加、换一换、字源识字、字义识字，当然在此过程中有穿插了游戏，如：开火车、摘星星，寓识字于趣味之中，让学习变得有趣。
第四、课文内容的学习。
课文先讲了“ 我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上
的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的原因。
最后，进行拓展，出示一首相关的小诗《夜色真好》，并配乐朗读给孩子们听，让他们再次感受夜色的美好。
不足之处是：识字部分还是有点拖沓了，学生可以少说几个，其次，练习课文朗读时，学生练读人数也较多，可适当减少，这样时间的把控上会更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
