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视频标签：端午粽
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视频课题：部编本义务教育教科书一年级下册第四单元第10课端午粽香情思长-济南
教学设计、课堂实录及教案：部编本义务教育教科书一年级下册第四单元第10课 端午粽香情思长-济南市行知小学
部编本义务教育教科书一年级下册第四单元第10课 端午粽香情思长
——《端午粽》文本解读与教学设计
一、教材分析
《端午粽》是一篇小散文，作者是现代作家屠再华。端午节，是我们中华民族的传统节日。端午节时，各地的人们喜欢包粽子、赛龙舟，以此来纪念伟大的爱国诗人屈原。课文写的是作者回忆每年的端午时节，外婆总会给我们煮粽子吃的事情。在作者的记忆里，外婆的粽子色、香、味俱全，而且花样多。小小的粽子包含着外婆对我们的浓浓爱意，而且外婆还教会我们和邻居共同分享。小小的粽子，浓浓的亲情，那绵绵的香气始终飘荡在作者的童年记忆里。
课文第一自然段总起全篇，写端午节时外婆总会煮好粽子盼我们回去；第二自然段从粽子的颜色、香气、味道三方面具体描写粽子；第三自然段第一句话承上启下，第二句话描写粽子的花样，第三句话写外婆让我们和邻居们共同分享；最后一段点名端午节的来历。 1.识字写字
本课要求认读的生字共有13个，分别是“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”。就字音而言：“粽、总”的声母是舌尖前音，“知、肉”的声母是翘舌音，要注意发音正确。就字形而言：“端”的立字旁、“粽”的米字旁还有“知”的是第一次出现；
本课要求学生书写的字共7个，分别是“午、节、叶、米、真、分、豆”。“午”的第三笔是长横，比上面的横要长；“米”的捺要写的舒展；“真”字的书写注意三点：（1）首先要注意中间部分里面是三横；（2）其次注意最后一笔是点，而不是捺；（3）注意“真”的横画比较多，要注意横之间的距离要均匀；“豆”字的“口”要写得扁一些。
2.学词学句
本课中的生字新词有“端午节、总会、粽子、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回、知道、据说、纪念”。“总会”一词，说明外婆一直牵挂着我们，透出外婆对我们浓浓的爱意。“十分”一词写出了外婆做的粽子味道好。文中还有一
些描写粽子的短语“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，作者运用表示颜色的词语写出了粽子的色彩美，写出了外婆的心灵手巧，而且叠词的运用使语言富有韵律美。“美滋滋”一词，形象地写出了作者品尝美味粽子的感觉，写出了我对粽子的喜爱，也间接表现了外婆对我们浓浓的爱意。
3.朗读课文
朗读训练最基本的要求首先应该是“正确”，只有在正确的基础上，语感才能建立起来。所谓“正确”地读，包括字音正确、断词正确，句末句间停顿正确等基本要求，做到没有破词破句、添字丢字、重复、唱读的现象。本课课后练习题就提出了“注意读好长句子”的要求，即除了要注意句子的逻辑停顿，还要根据内容注意自然停顿。如：第二自然段中的第一句话，“粽子，是用/青青的/箬竹叶包的„„”还有第三自然段“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后„„”本文是本单元第一次出现读好长句子的课文，教学中要特别关注。
二、课标描述
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
三、学习目标
1.借助汉语拼音认识“端、粽”等13个生字，认识“立”“米”“矢”三个新偏旁，着重读准“粽、总、知、肉”的字音。
2.通过读帖、书空、练习，会写“午、节”等7个字，注意“真”“午”“豆”三个字的写法。
3.通过句子对比，初步体会ABB式的词语表达效果，积累词语并练习运用。 4.正确、流利地朗读课文，在教师范读指导下，学习读好描写粽子的长句，体会并读出作者对外婆煮的粽子的喜爱之情，感受外婆对作者的爱以及童年的记忆。
5.通过朗读理解，初步学习课文的表达方法；通过联系生活实际，练习描述自己吃过的粽子。
6.通过查找资料，了解端午节的习俗，产生对传统节日的喜爱之情。 三、教学重难点
重点：学会本课的生字新词，积累词语并初步练习运用，学习读好长句子。 难点：抓住描写粽子的语句，初步体会句子的表达效果，感受外婆对作者的爱。
四、评价方案
1.通过同桌互查词语偏旁认读的方式，评级目标1； 2.通过书写生字，全班评议、同桌互查，评价目标2； 3.通过用词语练习说话，全班交流、同桌交流，评价目标3； 4.通过指名读、齐读、分角色读等多种方式的朗读，评价目标4； 5.通过全班师生交流，评价目标5； 五、教学过程
（一）猜谜语，导入新课
1. 猜谜语：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。（谜底：粽子）
zònɡ
2.板书“粽”，借助拼音读准“粽”。这个生字里面有一个新的偏旁“米”字旁，谁认识了？指名读，齐读。
3.谈话：你知道什么时候要吃粽子吗？（在“粽”前面板书：端午） 4. 请同学们齐读课题：端午粽
5. 端午节是怎么来的呢？请同学们读一读资料：端午节，是我们中华民族的传统节日。端午节时，各地的人们喜欢包粽子、赛龙舟，以此来纪念伟大的爱国诗人屈原。
过度： （二）学习生字
1.借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准确。
2.借助拼音读准字音。
（1）课件出示生字：小老师领读。
（2）着重指导“粽、总、知、肉”的读音。 3. 认识新偏旁：“立”“矢”两个新偏旁。
这一课还有两个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？
端：左右结构，左面是“立”字旁。像带“立”字旁的字还有哪些？（站竣竭）
知：左右结构，左边是“矢”字旁。像带“矢”字旁的字还有哪些？（矮矩） 4. 词组归类。
出示：“青青的、白白的、红红的”你发现了什么？（它们都是AAB形式的词。）
你还知道这样的词吗？（蓝蓝的、绿绿的、黄黄的……）
这种叠词从古时候就已经有了，古代诗人在写诗的时候还常常用到，例如： 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 离离原上草，一岁一枯荣 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 青青子衿，悠悠我心
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
你能试着用这样的词说一句话吗？（我能用“红红的”说一句话：早上，红
红的太阳升起来了。）
5.课件出示，巩固强化。
同学们，看，生字新词排好队伍过来了。快来挑战一下，看看你能读对吗？（学生开火车认读）
6. 学以致用，练习说话。试着选一个词练习说话。（我能用“十分”说一句话：今天是我的生日，我十分高兴。）
【设计意图：生字的学习是低年级的重中之重，而对于生字进行具体解读，教学中做到音形义各有侧重，是提高识字教学效率的关键。上述识字教学就是从读音、字形、有特点的词语三方面进行各有侧重的教学。】 （三）接读课文，整体感知
1. 开火车接读课文，进一步正音。 （四）学习第一自然段
1. 指名读。读了这句话，你感受到什么？从哪个词语感受到了？ （感受到外婆非常疼爱我们，从“总会”“盼着”这两个词语体会到的。） 2. 你能读出这样的感情吗？自己练一练吧！指名读。 （五）学习第二自然段
外婆煮的粽子是什么样子的呢？味道怎样呢？我们来看看第二自然段。指名读第二自然。想一想这一段从哪些方面描写了粽子？（颜色、香气、味道）
1. 学习“颜色”，读好长句子。 （1）指名读描写颜色的句子。
（2）老师想把这句话换个说法，你看看哪里不同？
（3）青青的、白白的、红红的，这三个词语有什么共同点？（AAB式的词语，这叫做叠词）
（4）那和“青的、白的、红的”有什么不一样呢？自己读一读体会体会，说说你喜欢哪一种？（小结：韵律美和喜爱之情）
（5）体会着这种美感，再来读这三个词语，指名读，齐读。 （6）同学们读得真不错！出示： 青青的竹叶 白白的糯米 红红的枣
（ AAB ）的粽子
什么样的粽子呢？你能用上这种AAB式的词语来形容一下吗？
（7）老师在最后再加上一句话，就变成一首小诗了，你猜猜看，老师加的是什么话？自己读一读，猜一猜！呀！你们填的比老师填的好多了，你们都是小诗人！
（8）如此香香的、甜甜的、美美的粽子，能通过朗读读出来吗？ （4）这里有个长句子，该怎么读（6）那这句话能读好吗？自己练一练吗，注意读好叠词。指名读，齐读。
呢？听一听：教师范读。要求：这句话很长，大家认真听，听听老师在哪里停顿，想想为什么在这里停顿？
（5）学生自己练习朗读。 （6）指名读句子，师生评价。
【设计意图：读好长句子，是本文的重点学习目标，因为在本单元是第一次出现，而这个句子又是本课的第一个，因而教学是以教师的示范为准，帮助学
生初步感受学习长句子的读法。】
2. 学习“香气”和“味道”，读好长句子。
（1）粽子的“香气”和“味道”是怎样的呢？自己练习读一读。 （2）出示粽子香气的句子，这也是一个长句子，应该怎样停顿呢？和同桌交流一下你的想法，读给同位听一听。
（3）指名同学读，师生评价。
（4）外婆的粽子味道怎么样呢？谁能读出好吃的感觉？ （5）从中你能感受到什么？（外婆对我们的爱）
【设计意图：这是本文的第二个长句子。因为有了第一个句子打下的基础，因而这个句子的朗读可以让同学之间进行讨论，加强学生自己的语感。同时，在朗读的过程中，帮助学生感受外婆浓浓的爱。】
（六）学习第三自然段，读好长句子
1. 外婆的粽子不仅十分好吃，而且花样也多，都有哪些？快来找一找，用横线划出粽子的各种花样。
【设计意图：从文本中初步提取信息是部编本教材对低年级阅读能力的明确要求。这里通过让学生找出粽子的花样，就是训练学生学会读书，学会从文本中找到需要的信息，并且做出标记，这是对低段阅读能力的培养。】
2. 你吃过哪种粽子？能说说你的感受吗？ （我吃过（），它里面有„„吃起来„„）
3. 小作者爱吃吗？从哪个词语能够看出来？（美滋滋）是啊！谁会读这个词语，读出美滋滋的感觉？
4. 这个句子也是个长句子，该怎么读呢？请同学们自己练读，感受一下在哪里停顿比较合适。
5. 学生朗读，师生评议。
6. 外婆不仅爱我们，而且教给我们美好的东西总要与大家分享，这也是外婆教给我们的做人的道理！带着感情齐读句子。 （七）拓展延伸，练习表达
1. 作者渐渐长大，离外婆也越来越远，但是作者一直没有忘记外婆的“端午粽”，又一年端午节到了，作者会对远方的外婆说些什么呢？
【设计意图：通过创设情境，感悟文本的情感目标，同时训练学生的语言表达能力，这一环节的目的在于“一举两得”。我们相信，学生的语言文字的运用能力一定是在语言运用的实践中逐步培养、锻炼、从而得到提高的。因而，结合文本内容，创设适当的情境，让学生有话可说、有话会说，是语文教学的追求，而这，也是语文课程的本质特点所决定的。】
2. 关于端午节，还有神奇的传说故事呢，你知道吗？谁能给大家讲一讲？ （八）写字指导
1.出示生字：“午、节、叶、米、真、分、豆”，在这些字中有一个字的横划特别多，是哪一个？（出示：真）现在我们就来学写这个字。
（1）读字：
①中间部分里面是三横，不要少写； ②最后一笔是长点，不要写成捺；
③写美观：横划多的字，要做到“横等距”，这样看起来更美观。 （2）教师范写“真”，学生书空。
（3）学生描红并练习书写“真”一遍（写字姿势儿歌：拿起笔、摆姿势、开始写）
（4）教师评议“真”（评价标准如下）： ★书写姿势端正★★书写正确★★★横等距 （5）根据教师的评议，再写第三遍“真”字
3.用以上教学过程和方式写好“午”“豆”等其他的字。
【设计意图：写字是低年级教学重中之重，一是要体现指导的过程：1.读字。认真观察字的结构、重点笔画的特点等；2.范写。教师认真板书书写过程，为学生起到示范作用；3.练习。学生根据教材要求，独立完成描红和书写。二是要重视教师的评议、反馈。学生写一个反馈一个，字字落实，一步
一个脚印，逐步提高学生写字水平。】 四、板书设计
11 端午粽
颜色
香气爱与分享 味道 花样
评价单
评价题目 评价方式
评价标准
1.认读词语 2.认识新偏旁 （见大屏幕） 同桌互评
读音正确 认读熟练 声音响亮 3.照样子，写生字 （见课本、生字本等）
全班评议、同桌互评
书写正确 端正整洁 姿势正确
4.用词语练习说话 同桌互评
用词正确、句子通顺
5.读好长句子
全班评议与同桌互评相结合 朗读正确、通顺、停顿恰
当
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