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视频标签：青蛙写诗
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教课标版（部编）一年级上册7青蛙写诗-贵州省优课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级上册7 青蛙写诗-贵州省优课
《青蛙写诗》第一课时教学设计
教材版本：人教版小学语文一年级上册
主题：《青蛙写诗》第一课时教学设计
学情分析：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学
段的教学重点。本课识字量较大，对一年级学生来说有些困难。因此我在设计本课时，根据一年级学生的心理特点，创设情境，结合学生生活经验引导学生采用多种方法识字。在教学中力争做到把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，激发学生识字和阅读的兴趣。
教材分析：《青蛙写诗》是新编人教版义务教育教科书一年级下册第六单元的第
七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共五个小节，短小精悍，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。全诗借助蝌蚪、水泡泡、水珠这样生动具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
教学目标：
知识与技能目标：认识本课11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“下、
雨”这两个字。
过程与方法目标：学会正确，流利地朗读课文，借助具体事物认识标点符号。 情感态度与价值观目标：感悟诗歌内容，感受诗歌的生动有趣，培养热爱自然、
保护动物的感情。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。
教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。
教具准备：课件，字词卡片，蝌蚪图片，水泡泡图片，水珠图片
教学课时：第一课时
教学过程：
一、 激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友。（出示青蛙图片，师板书青蛙，生跟着书空。）
2、师:这可不是一只普通的青蛙，它可是一位大诗人哟，它会干什么呢？（师板书写诗，生跟着书空，识记写诗，认识秃宝盖） 3、全班齐读课题。
【设计意图：通过介绍青蛙引入课题，创设情境激发学生的学习兴趣，同时在板
书课题过程中引导学生进行识字写字训练，分散了识字的量，降低了识字难度。】
一、 整体感知，随文识字。
过渡：青蛙到底写了一首什么诗呢？我们一起来看看吧！ （一）学习第五小节
1、出示青蛙没加标点的诗，让生读，说感受。
2、出示青蛙加标点的诗，让生找不同，相机指导学生认识逗号，句号，省略号。 3、生自由读文，要求：读准字音，数一数全诗一共有几个小节？青蛙写的诗出现在第几小节。
4、复习记忆“成”字，指导学生朗读第五小节。 （二）学习二三四小节
1、师范读，要求注意听清每一个字音，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了？同桌交流，指名汇报。 2学习第二小节
① 第一个来帮忙的好朋友是谁呢？（小蝌蚪） ② 指名生读。
③ 学生交流如何识记本小节出现的生字。 ④ 生字回文，全班齐读。 5、学习第三小节
① 第二个来帮忙的好朋友是谁呢？（水泡泡） ② 男女生读。 6、学习第四小节
① 第三个来帮忙的好朋友是谁呢？（水珠） ② 识记生字“串、们” ③ 生字回文，指导朗读。
7、这三位好朋友都充当了哪种标点符号呢？指名学生上台把图片贴到对应的符号下面。
8、自主选择朗读二、三、四小节。 （三）学习第一小节
1、正是有了三位好朋友的帮助，小青蛙的诗终于写成了。青蛙让大家猜一猜，它怎么会想到写诗的？
2、出示词语“下雨，雨点儿”，指导读准儿化韵，认识四点底 3、生字回文，指导朗读。 【设计意图：本文生字较多，随文识字的形式既让学生对课文内容有了整体感知，又降低了学生认字的难度。同时采用多种方法让学生了解字义，认清字形，巩固了识字成果】
三、生字回文，全班齐读课文
1、玩摘苹果游戏，巩固复习生字。 2、全班齐读课文。
【设计意图：在本环节通过游戏复习巩固随文识字的成果，最后水到渠成地让全班同学能正确、流利地齐读课文】
四、巩固生字，指导书写 1、出示生字“雨”，学生观察，教师范写，学生书空、练习，教师巡视指导。 2、展示评价。 3、出示生字“下”，学生观察，书写练习，教师巡视指导。 4、展示评价。
【设计意图：低年级的写字指导至关重要，所以第一课时只教学生书写两个字，剩下的两个字留到第二课时再指导，这样分散了写字的量，降低了难度】
六、作业
回家去把这首诗美美的读给爸爸妈妈听。
【设计意图：通过这种拓展延伸性的作业设计，让学生再次巩固课堂所学，同时为第二课时做准备。】
七、板书设计
7、青蛙写诗
， 。 „„ 蝌蚪图片 水泡泡图片 小水珠图片
【设计意图：图文对照，让学生整体感知课文内容，借助具体的事物直观形象地认识了标点符号】
教学总结
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
当然，回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要更灵活的教学机智来很好地完成。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
