视频标签:青蛙写诗
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视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册7《青蛙写诗》贵州省级优课
教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册7青蛙写诗-贵州省级优课
《青蛙写诗》第一课时教学设计
教材版本:人教版小学语文一年级上册
主题:《青蛙写诗》第一课时教学设计
学情分析:《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学
段的教学重点。本课识字量较大,对一年级学生来说有些困难。因此我在设计本课时,根据一年级学生的心理特点,创设情境,结合学生生活经验引导学生采用多种方法识字。在教学中力争做到把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,激发学生识字和阅读的兴趣。
教材分析:《青蛙写诗》是新编人教版义务教育教科书一年级下册第六单元的第
七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共五个小节,短小精悍,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。全诗借助蝌蚪、水泡泡、水珠这样生动具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。
教学目标:
知识与技能目标:认识本课11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁,会写“下、
雨”这两个字。
过程与方法目标:学会正确,流利地朗读课文,借助具体事物认识标点符号。 情感态度与价值观目标:感悟诗歌内容,感受诗歌的生动有趣,培养热爱自然、
保护动物的感情。
教学重点:在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确流利地朗读课文。
教学难点:借助具体事物认识标点符号,会正确书写“下,雨”两个生字。
教具准备:课件,字词卡片,蝌蚪图片,水泡泡图片,水珠图片
教学课时:第一课时
教学过程:
一、 激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友。(出示青蛙图片,师板书青蛙,生跟着书空。)
2、师:这可不是一只普通的青蛙,它可是一位大诗人哟,它会干什么呢?(师板书写诗,生跟着书空,识记写诗,认识秃宝盖) 3、全班齐读课题。
【设计意图:通过介绍青蛙引入课题,创设情境激发学生的学习兴趣,同时在板
书课题过程中引导学生进行识字写字训练,分散了识字的量,降低了识字难度。】
一、 整体感知,随文识字。
过渡:青蛙到底写了一首什么诗呢?我们一起来看看吧! (一)学习第五小节
1、出示青蛙没加标点的诗,让生读,说感受。
2、出示青蛙加标点的诗,让生找不同,相机指导学生认识逗号,句号,省略号。 3、生自由读文,要求:读准字音,数一数全诗一共有几个小节?青蛙写的诗出现在第几小节。
4、复习记忆“成”字,指导学生朗读第五小节。 (二)学习二三四小节
1、师范读,要求注意听清每一个字音,想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了?同桌交流,指名汇报。 2学习第二小节
① 第一个来帮忙的好朋友是谁呢?(小蝌蚪) ② 指名生读。
③ 学生交流如何识记本小节出现的生字。 ④ 生字回文,全班齐读。 5、学习第三小节
① 第二个来帮忙的好朋友是谁呢?(水泡泡) ② 男女生读。 6、学习第四小节
① 第三个来帮忙的好朋友是谁呢?(水珠) ② 识记生字“串、们” ③ 生字回文,指导朗读。
7、这三位好朋友都充当了哪种标点符号呢?指名学生上台把图片贴到对应的符号下面。
8、自主选择朗读二、三、四小节。 (三)学习第一小节
1、正是有了三位好朋友的帮助,小青蛙的诗终于写成了。青蛙让大家猜一猜,它怎么会想到写诗的?
2、出示词语“下雨,雨点儿”,指导读准儿化韵,认识四点底 3、生字回文,指导朗读。 【设计意图:本文生字较多,随文识字的形式既让学生对课文内容有了整体感知,又降低了学生认字的难度。同时采用多种方法让学生了解字义,认清字形,巩固了识字成果】
三、生字回文,全班齐读课文
1、玩摘苹果游戏,巩固复习生字。 2、全班齐读课文。
【设计意图:在本环节通过游戏复习巩固随文识字的成果,最后水到渠成地让全班同学能正确、流利地齐读课文】
四、巩固生字,指导书写 1、出示生字“雨”,学生观察,教师范写,学生书空、练习,教师巡视指导。 2、展示评价。 3、出示生字“下”,学生观察,书写练习,教师巡视指导。 4、展示评价。
【设计意图:低年级的写字指导至关重要,所以第一课时只教学生书写两个字,剩下的两个字留到第二课时再指导,这样分散了写字的量,降低了难度】
六、作业
回家去把这首诗美美的读给爸爸妈妈听。
【设计意图:通过这种拓展延伸性的作业设计,让学生再次巩固课堂所学,同时为第二课时做准备。】
七、板书设计
7、青蛙写诗
, 。 „„ 蝌蚪图片 水泡泡图片 小水珠图片
【设计意图:图文对照,让学生整体感知课文内容,借助具体的事物直观形象地认识了标点符号】
教学总结
《青蛙写诗》,文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课以此为情节学习生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点,我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源,树立大语文观念,对教材进行了适当拓展延伸,丰富教学内容。
当然,回忆上课的过程,有很多时候课前预设同课上生成是不相符的,它需要更灵活的教学机智来很好地完成。总之,教学是一门遗憾的艺术,我会不断总结自己,提高自己。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com