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部编版小学语文人教课标版一年级下册和大人一起读:谁和谁好-重庆

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视频课题:部编版小学语文人教课标版一年级下册和大人一起读:谁和谁好-重庆

教学设计、课堂实录及教案:部编版小学语文人教课标版一年级下册和大人一起读:谁和谁好-重庆市江北区华新实验小学校

和大人一起读 
目标: 
1、 帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。(核心目标) 2、 指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。 3、 
指导家长和孩子亲子阅读的策略。 
  
策略:多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位:主持人、带领大家一起玩。    一、 
学情摸底 
 
     今天很高兴,有那么多家长一起来和孩子们上这节课,那我采访一下小朋友,坐在你身边的是你的谁呢?如妈妈:妈妈今天真漂亮,看来很重视今天的课哦。哪些是妈妈,举个手。欢迎你们。如爸爸: “您今天是从哪里过来的呀?”单位“哎呀,你看,单位请假过来参加,看来您真是一个关心孩子的家长。”哪些是爸爸?举个手。“哟,看来爸爸们平时真的很忙。”如外公:外公今年多大岁数啦?哎哟,这个岁数还到学校来和大家一起学习,真了不起。今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场,我觉得应该把掌声送给他们。 
师:那今天孩子们都和大人一起来上这堂课,咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。 师:有没有和大人一起读过书啊?那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢?(问问小朋友,生说。(摸学情)妈妈怎么陪着你读啊?师:哦,是这样的。 
师:看来孩子和大人在家有多种阅读方法,今天咱们就和大人一起来读,看看咱们可以怎么去读?首先我们要来读一首儿歌,他的名字叫?来,从这幅图上你都看到了谁和谁好?     
二、 看图: 
从这幅图上你看到了谁和谁好呢?(生说)同意吗?继续。  
总结  师:嗯,咱们从图上看到了4对好朋友,看来看图能帮助我们阅读,那儿歌究竟是怎么说的呢? 
三、初读课文,感受朗读的乐趣。(环节一) 
和大人一起读读吧,看看阅读小提示: PPT亲子朗读小提示:1、读通句子。 
2、选择自己喜欢的方式读。 3、展示读课文。 
师:请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了,可以开始了。 师:哪个小朋友和大人来展示读一读?你们准备用哪种方式读呢?(生说) 师:哦,你们是用这种方法来读,我们来听一听。 评价:大人和孩子配合的真默契。 
师:还有不同的朗读方式吗?(请你们展示一下) 评价:读得真有感情。 
师:还有不同的朗读方式吗? 
评价:呀,爷爷读得神采飞扬,真带劲,掌声送给他们。 
 
 
 
 
小结:瞧,和大人一起读,可以用多种方式读,(朗读板书)比如说可以和大人一人读一节,也可以像对话一样,一问一答的读,还可以一起读。  
师:接下来,请小朋友选一节自己喜欢的,读给大人听,大人请你认真的听着孩子朗读,看看你的宝贝,并给他作出评价。 
师:我发现,我刚才在走的时候, 我被深深的感动到了,我发现这个孩子在读的时候,这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中,你的感受吗? 评价:哇,跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。 师:哪位家长还想来说说你对孩子的评价? 
小结:是啊,我刚才还关注到了一些家长那专注的神情,脸上温柔的表情,让我感受到了浓浓的爱意。  
师:接下来,我们反过来,请大人选一节你喜欢的,读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。 
师:刚才你听妈妈朗读,你感觉怎么样? 可能一:我觉得我妈妈读得特别好, 
师:哇,我看到你脸上好自豪、好骄傲哦,那既然你觉得妈妈读得这么好,那用你的方式给妈妈一个奖励吧。 
想想看,你可以用什么方式,(抱抱亲亲拉拉手点赞)师:那孩子们,如果你觉得大人读得好的,也像这样,给他们一个奖励吧。 
多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。  
可能二:我觉得读得太拖沓了。 
看到了吗,大人们,可不要小瞧你的孩子,他们也能成为你们的老师呢,向孩子学习,其实也是你们共同成长的一种方式啊。 
  
过渡:儿歌读好了,孩子们都读懂了一些什么呀?为什么他们是好朋友?赶紧和大人分享一下你的想法。 师:哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀?如果宝贝觉得大人没说完整,你可以补充,家长对于孩子告诉你的东西,你是怎么评价 的呢?你认同吗?你有补充吗? 其他大人和孩子,你们还有补充吗? 说一说是互相交流,不是单向的。  
小结:和大人一起读,读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么,分享阅读内容中你读懂了的东西。(板书)这样读起来就更有意思啦。   
四、创编 
师:想一想,除了课文中的四对好朋友,你还知道有谁和谁好?(生自由说) 
这么多对好朋友,赶紧和大人商量商量,出示PPT。你可以向课文一样,用文字表达,也可以像屏幕上,用图画的方式表达,大家明白了吗?好,和大人一起,创编属于你们的诗句吧。注意时间,只有5分钟,开始吧。 展示:谁来给我们展示一下。 
 
 
 
 
生展示。 
师:“哇,好了不起,你的想象力太丰富了,我都对你好崇拜。谢谢你们的分享。” 师:还有谁想来展示? 生展示。 
师:“这写的太好了,老师都想来美美的读一读,还有哪些小朋友想要来读,来,让我们美美的来读一读。” 
师:还有谁想来展示? 生展示。 
师:原来在读的过程当中,我们还可以创造,创造语言,创造很生动的画面,这样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。  
小结:瞧,和大人一起读,咱们不光可以用多种方式把它读好,我们啊,还可以根据他的内容学着他的样子,也来当当小诗人,进行文字创编,也可以当当小画家,动手画一画,让我们的阅读更精彩。  
五、运用 
师:光说不练假把式,那我们现在来小试牛刀,练一练吧。出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢?生说。   师说:刚才咱们读《谁和谁好》,学了多种的朗读方式,那这首儿歌,你也可以用上这些朗读方式,或者你也可以创造出不一样的朗读方法。来,和大人一起读一读吧。 
 
师:刚才我看到了你们和大人一起读书的样子,有一人读一句的,有的是一起读的,还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长,你跟孩子一起拍手读,有没有回到了童年的感觉? 家长说。 
师:是啊,和小伙伴一起拍手读,真是一段快乐的记忆,那咱们一桌的6个人,咱们就可以变成一个小团队,六个人一起拍手读,至于怎么拍手,六个人可以商量一下,给大家15秒时间商量吧。 
师:商量好了吗?商量好了,我们一起来读。很快推进。 
师:刚才大家都好hi呀,喜欢这样的阅读方式吗?有时候我们的家庭中可不止一个大人,有很多个大人,我们也可以共同来参与,就用这样的方式。大家都来感受阅读的快乐。  
师:那其实这是一首非常有意思的儿歌,我们可以带上动作,来演一演。现在孩子和大人面对面,站起来,一起来试试吧。(全体表演) 
师:来,哪一组来给我们表演表演?(下面的孩子拍手读。) 来,请你牵着外公的手,大家一起欢迎他们下去。 
小结:多么有趣的儿歌,多么精彩的表演啊,瞧,表演也能让我们读得有意思。 拓展 
师:孩子们,你们知道吗?唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部非常伟大的书里呢。那就是——生答,《西游记》。PPT 
师:啊,看来,你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊?生说,《三打白骨精》、《大闹天宫》、、、、、、 
师:啊,西游记中的故事可真不少,他们就出自我们中国四大名著之一的《西游记》,如果小朋友有兴趣,可以去把它找来和大人一起看一看,读一读。 
 
 
 
 
小结:瞧,我们本来在读儿歌《孙悟空打妖怪》,读着读着就读到了《西游记》这本书和书里精彩的故事,看来,由篇到本的拓展,会让我们的阅读更丰富。 六、谈感想 
师:今天非常高兴,咱们有很多大人和孩子们坐在一起愉快的度过了这几十分钟,我很想知道大家此时都有些什么感受,或者你想对孩子说点什么?或者此时心里有什么想法,来,哪位家长跟我们分享分享。(家长分享) 
师:感谢大人们的分享,小朋友们呢,你们和大人一起读,感觉怎么样? 
总结:其实你看到了吗?咱们的宝贝和大人一起读,多开心啊。是啊,和大人一起读,是一件多么幸福多么温暖的事情啊,而大人们,也在这阅读当中,让我感受到了你们对孩子们深深的爱,深深的期待。  
七、阅读卡片,布置任务  
师:就让这份爱继续流淌下去,让我们把这份阅读的快乐继续保留下去,有一个小朋友是这样做的。他读书之后,把自己的收获都累积起来了,瞧,这是他读了之后进行的创编,这是他为读的书做的插画,还可以在书中积累一些好的词句,记录下来。最后把它串成一串,这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学着他这样做。 
 
总结:其实啊,你看,和大人一起读,是一件非常幸福的事情,有一天下班的时候,我在咱们学校外面看到了这样的一对母女,看他们读的多认真啊,这是我顺手用手机拍的,很打动我。其实这样的画面到处都有,地铁上,书店里,还有温馨的家里。作为孩子们的老师,我真的非常希望,能够邀请家长们参与到我们的阅读当中来,和孩子一起成长,让孩子带着我们成长。最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带,让阅读成为一种习惯和生活方式。今天的亲子阅读沙龙,我们就先交流到这儿,谢谢大家的到来,以及对于学校工作的支持。
 

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