视频简介：
视频标签：新媒体新技术,盘古开天地
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：2016年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂《盘古开天地》天津
教学设计、课堂实录及教案：2016年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂《盘古开天地》天津北辰双口小学
2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表
一、基本信息
学校 天津市北辰区双口小学
课名 《盘古开天地》 教师姓名 陈焱
学科（版本） 语文（义务教育课程标准实验教科书） 章节 第五单元18课
学时 第二课时 年级 三年级
二、教学目标
1.抓住文中重点词句，引导学生采用“想象画面”的读书方法，读中感悟，从而感受盘古雄伟、高大的英雄形象，并从中体会盘古的献身精神。
2.通过朗读体会文中反义词的妙用，体会优美词句的表达效果，并加以积累和拓展。
3.指导有感情地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣，根据自身理解体悟，训练表达，再现画面。
三、学习者分析
本班共34人，学生语文基础知识扎实，有较好的朗读能力，思维活跃，表现欲强，有良好的学习习惯和学习方法。由于我们是一所农村小学，孩子们平时接触新鲜事物有限，见闻极少，想象力严重受限，从而直接影响到阅读感悟能力。
但应用电子书包新兴媒体技术上课，学生们产生了浓厚的学习语文兴趣，不仅使他们的视野拓宽，还丰富了孩子们的想象力。
四、教学重难点分析及解决措施
《盘古开天地》是三年级学生接触到的第一篇神话故事。而神话故事自身的神奇特点使学生喜闻乐见，因此将教学重点确定为“在引导学生了解本课故事内容的基础上，激发孩子们阅读神话故事的兴趣，从而培养其想象力”；本课用具体而生动的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，因此我将本课的教学难点确定为“通过对文本内容的学习体会盘古无私奉献、大无畏的精神。
为突出教学重点，突破教学难点，课上我将教学内容与电子书包媒体技术紧密结合。应用音频、视频等功能为学生创设生动、形象的画面，使学生身临其境，从而走进文本，走近盘古，真正做到学生与文本对话。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用
及分析
出示图片
直接导入
(17”-1’9”) 引导学生通过观看图片，回顾盘古，直入主题。 导入新课，板书课题。 1.书空课题
2.齐读课题 利用电视播放盘古图片，不仅使学生快速回顾盘古这一神话人物，而且激发了学生学习本文的兴趣，为后文学习做好铺垫。
夯实基础
书写词语
(1’10”-4’17”) 落实字词基础，引导学生加深对本课易错词语的识记。 听写“滋润”“创造”“缓缓”“逐渐”四个易错词语 按照提示要求书写词语 考察了学生对本课易错词语的掌握情况，从统计的数据可了解到学生哪个词语掌握的还是不够扎实。随后教师再次总结，做好书写示范，加强指导。
初读课文
整体感知
(4’18”—5’48”) 回顾课文主要内容，为后文学习打下坚实基础 根据提供的词语，以选词填空的方式回顾课文主要内容。 1.学生自由口述填空。
2.指名口述填空。 不仅引导学生回顾上节课所学内容，以此了解课文主要内容。又引导学生整体感知了课文，且提高了课堂教学效率。
研读课文
深入体会
(5’49”—7’53”) 1.引导学生明确盘古创造宇宙的原因。
2.理解“混沌”一词的意思。 第一自然段 1.找出盘古创造宇宙的原因，并指名回答。
2.观看“混沌”画面。
3.选择“混沌”在文中的意思。 应用视频播放“混沌”画面，为学生创设逼真的情境，从而切身感知“混沌”，并理解这一词语在文中的意思。
研读课文
深入体会
(7’54”—12’10”) 1.通过抓住“抡起”“猛劈”一组动词，领悟盘古力大无比，以及他“开天辟地”的神奇。
2.引导学生发现反义词，通过字义读出体会。
3.教授学生用联系上文的方法理解词语。 1.第二自然段“抡起”“猛劈”动词
2.通过反义词，感受奇妙变化。 1.学生通过做动作理解“抡起”和“猛劈”一组动词。
2.边做动作边朗读体会。
3.拖拽三组反义词，加深体会“神奇”。 应用音频（巨响）创设情境，加深感知。学生自行完成填空，体会反义词在此运用的妙处。对比呈现学生答案，加深区别“轻”与“清”。
研读课文
深入体会
(12’11”—18’37”) 1.体会作者用词准确。
2.体会盘古“顶天立地”的顽强和坚持不懈的精神。 1.第三自然段中“顶”“蹬”动词。
2.对比教学“蹬”换成“踩”。
3.反复吟诵、体会盘古顽强的精神。 1.默读：找出描写盘古动作的词语。
2.指名回答，试做“顶”“蹬”动作。
3.指名区分“蹬”“踩”，通过观看视频加深体会。
4.指名演示“顶”“蹬”这一组动作。
5.观看视频反复吟诵相应语句。 对比呈现“蹬”“踩”，引导学生体会作者用词准确。应用视频功能为学生创设逼真画面，加深体会。而后再次巧妙应用视频功能，以此激发学生情感，反复吟诵，学生身临其境，切实走入文本，与文本对话。
研读课文
深入体会 (18’38”—29’55”) 1.使学生通过默读体会盘古死后身体“化作万物“的无私。
2.引导学生识记本段生动、具体的修饰词语。
3.在反复朗读的基础上引导背诵。 1.第四自然段身体各部位的变化。
2.修饰词语填空。
3.积累背诵相关语段。 1.默读课文找出具体变化。
2.指名填空
3.师生配合读文。
4.学生自由朗读积累背诵。
5.出示画面，指名背诵。
本环节为学生提供连线试题，引导学生识记盘古身体各部位的变化。
以抽答的方式集中学生的注意力，引导加强识记修饰词。
以抢答方式激发学生学习兴趣，出示画面引导背诵。
总结全文
升华情感
(29’56”—38’43”) 引导学生体会盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的精神。 1.第五自然段。
2.完成“盘古我想对你说”小练笔。 1.带着敬佩之情齐读最后一段。
2.学生练笔。
出示风景优美的画面，学生以敬佩之情齐读最后一段。应用媒体拍照上传功能，为学生创设情境，抒发情感，训练表达。
布置作业
拓展延伸
(38’44”—39’56”) 1.通过对本课的学习，让学生能用自己的话对课文进行复述。
2.激发学生阅读课外神话故事的兴趣。 1.出示作业。
2.推荐神话故事。 1.明确作业内容。
2.指名带着自己独特的感受读课题。
3.全班学生带着各自的理解齐读课题。 激发学生课后阅读神话故事的兴趣。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
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